Добрый мир православная культура музыкальные занятия. Отзывы о работе по программе. Прогулка по дням творения
Образовательные задачи:
образовательная область «Социализация»
-формировать у детей навыки выполнить правила поведения хороших детей.
-развивать умение бороться против своих плохих привычек.
Интеграция образовательных областей.
Образовательная область «Познание»
-развитие у детей морального сознания.
-развивать интерес к своей личности.
Образовательная область «Коммуникация»
-побуждать детей размышлять по проблемно-нравственным темам и высказывать свои суждения.
Образовательная область «Художественное творчество»
-совершенствовать изобразительные навыки, способность к творческой деятельности.
Предварительная работа.
1. Беседы по темам:
-«моя семья».
-«что такое дружба».
2.Чтение художественных произведений
-Зернышки: «Добрые истории для малых ребят»
-В.Вересаев «Братишка»
-В.Катаев «Цветик - Семицветик»
3.Произведение Н.О.Д. по темам:
-рассказывание из личного опыта
-«главные правила жизни»
-«дерево добра»
4.Оформление тематического стенда для родителей.
-дружная семья
5.Использование дидактических игр.
-«Смайлики»
-«Наоборот»
-«Помоги другу»
6.Продуктивная деятельность.
Выставка: «добрая улыбка»
Используемая литература:
-Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С.
«Программа воспитания и обучения в детском саду»
М.: Мозаика – Синтез. 2011г.
-Шевченко Л.Л. «Добрый мир». Православная культура для малышей. Книга 3. М. : центр поддержки культурно – исторических традиций Отечества. 2012 г.
-Комарова Т.С., Зарянова О.Ю., Иванова Л.И. «Красота- Радость, Творчество». Программа эстетического воспитания детей дошкольного возраста.
Ч.: Педагогическое общество России. 2000 г.
7.Образование и материалы.
-куклы-игрушки: два брата, вязанки лист бумаги, краски, кисточка, банка с водой, подставка, тряпочки.
Ход непосредственно – образовательной деятельности.
Под музыку «Дружба крепкая» дети берутся за руки, встают в круг.
-Мне очень приятно, что мы опять все вместе – красивые, опрятные, очень дружные.
Давайте подарим друг другу улыбку и хорошее настроение.
Проводится игра «Подарим улыбку»
-Сегодня я познакомлю вас с двумя мальчиками. Воспитатель держит в руках игрушки- куклы двух мальчиков. Это Сережа – он старший брат, а это Саша – он младший брат. Они очень часто ссорятся. Мы должны научить их быть дружными, любить друг друга.
Послушайте историю.
Наступило утро. Сережа, отталкивая Сашу, кричит: «Я первый пойду умываться! Я старший брат». После завтрака – старший брат говорит младшему: убери за мной посуду, а то мне некогда». А когда они играли в песочнице Сережа постоянно отбирал игрушки у Саши.
-Почему ты отбираешь игрушки у брата?
-Они мне тоже нужны.
-Ребята. Чтобы вы сказали Сереже?
-Ответы детей.
-Почему он обижал младшего брата?
-Ответы детей.
-Люди не должны обижать ни взрослых, ни младших. Они должны быть уступчивыми, приносить добро. Ребята! Подумайте, пожалуйста, и скажите, что такое дружба?
-Ответы детей.
-Сейчас я вам всем раздам вязаночки. Попробуйте их разломать.
-Не ломаются.
-А теперь возьмите один прутик и сломайте.
-Прутики ломаются.
-Так то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет, а если ссориться – вас любой погубит.
Давайте поиграем. Воспитатель сажает на пол игрушку – куклу «Сережа», комментирует. Это Сережа, старший брат. Он обижает младшего брата, отбирает игрушки, толкается, ломает в песочнице постройки.
А это Саша, младший брат. Воспитатель сажает на пол куклу «Саша». Он уступает старшему брату, помогает слабым, корпит птиц. Он хороший.
Под музыку мы будем танцевать. Но по сигналу, вы должны будете подбежать к мальчику, с которым вы бы хотели дружить.
Проводится игра.
-Почему вы все подбежали к младшему брату?
-Ответы детей.
-Посмотрите, ребята, Сережа расстроился и плачет. Почему?
-Ответы детей.
Воспитатель предлагает взять игрушку «Саша» и вместе с ним подойти и пожалеть Сережу.
-Давайте расскажем Сереже о правилах поведения хороших людей.
-Никого не обижать
-Быть уступчивым
-Всем желать здоровья
-Быть благодарным
-Приносить добро.
Воспитатель обращается к Сереже.
-Теперь ты понимаешь, что может случиться, если не будешь приносить людям добро? Все правила запомнил? Давайте нарисуем все вместе добрую улыбку!
Воспитатель предлагает ребятам подойти к столам, улыбнуться друг другу и выполнить задание.
По окончании – выставки «добрая улыбка» воспитатель благодарит детей и напоминает:
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
Проект для детей старшего дошкольного возраста: «Доброта спасет мир»
Ефимова Алла Ивановна, воспитатель ГБДОУ №43 г. Колпино Санкт – ПетербургОписание: материал может быть интересен воспитателям старшего дошкольного возраста, педагогам дополнительного образования.
Цель проекта: Воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.
Задачи:
- Формировать у детей положительное отношение ко всем людям.
- Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
- Закреплять знания правил вежливого общения.
- Совершенствовать коммуникативные навыки (умения выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей).
- Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.
- Воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что-то для других людей, принести им пользу.
- Учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом.
- Объяснить детям, что добрые дела доставляют радость.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение стихов, пословиц о добре, заучивание наизусть, просмотр мультфильмов, чтение сказок о добре.
Дома с родителями предложили выполнить задание рисунок, аппликацию, поделку на тему: «Что такое доброта?»
Тип проекта:
информационно-творческий.
Продолжительность проекта:
краткосрочный; одна неделя.
Участники проекта:
воспитатели, дети подготовительной группы, родители детей.
Наличие междпредметных связей:
интеграция образовательнх областей - познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Материально – технические ресурсы необходимые для выполнения проекта:
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии, книги, сказки);
- дидактические игры;
- подбор мультфильмов; презентаций по теме;
- выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей.
Необходимые условия для реализации проекта:
- заинтересованность родителей и детей;
- методические разработки.
Актуальность: Доброта – это внутреннее чувство человека. Люди, совершающие добрые дела, для нас всех являются волшебниками. Есть люди, которые готовы на добрые дела и днем, и ночью.
Дети – это наши цветы, но эти цветы часто не замечают, как они обидели друг друга, создали какую – либо конфликтную ситуацию и не могут ее решить. Наш проект направлен на формирование дружеских взаимоотношений между детьми, уважение к ближнему своему, оказание помощи. Научить детей оценивать свои поступки и поступки окружающих.
Девиз проекта: Твори добро, и оно к тебе вернется.
Задачи по работе с родителями:
- Заинтересовать родителей в воспитании и формировании нравственной культуры детей;
- Повысить компетентность родителей по теме проектной недели;
Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.
- Консультации для родителей по теме недели.
В течение недели в саду проводилась работа по пяти образовательным областям:
Познавательное развитие: Беседы: Беседа с рассматриванием иллюстраций на темы: «Моя бабулечка», «Моя мама», «Какой я?», «Что такое добро, доброта?»,
«Как я помогаю маме?», «Зачем помогать птицам?», «Что значит: «Жизнь дана на добрые дела»?».
Речевое развитие: Составление описательного рассказа
« Птичка - невеличка», «Чем я могу помочь другу?», «День добрых дел».
Творческое рассказывание детей по темам «Выходной день в моей семье», «Мои близкие», «Наше путешествие», «Мир семейных увлечений», «Как я помогаю дома», рассказы по картинам «Моя семья», «Мои добрые дела».
Дидактические игры: «Собери картинку», «Скажи: какая?», «Что такое хорошо, что такое плохо», « Закончи предложение», «Дорисуй» - игровизор»; «Скажи ласковое слово другу»; «Вежливые слова».
Социально – коммуникативное развитие: Разучивание считалок и мирилок.
Чтение:
- С. Михалков « Птичья столовая»;
- В. Бианки « Синичкин календарь».
- «Дружба» (Пакистанские народные сказки)
- «Сказка о добре»
- Русские народные сказки
Художественно – эстетическое развитие: Дидактические игры: «Собери картинку», «Скажи: какая?», « Закончи предложение»и т.д
Аппликация из листьев «Сова – мудрая голова»
«Аппликация на тарелочке» - «Моя мамочка!»
«Снегири», «Синички»- аппликация с крупой.
«Снегирь и Синичка» - работа с мятой бумагой, ватой, гуашью.
«Матрешки и пеленашки» - лепка из соленого теста для детей средней группы.
«Печенье в духовке» - выпечка печенья – угощенья для младшей группы.
«Кормушки для птичек» - изготовление кормушек.
«Добро - Душки» - работа с тканью(совместно с родителями)
«Мой автопортрет» - рисование гуашью.
Оформление «Дерева добра» с высказываниями детей о доброте.
Разучивание песни: «Дорога добра».
Физическое развитие: Пальчиковые игры: « Дятел»; «Кормушки»; «Птички».
Гимнастика после сна: «Чтобы быть здоровыми», « Голуби».
Подвижная игры: «Воробышек и автомобиль», « Перелёт птиц», «Птички в гнёздышках», «Совушка – сова».
В ходе реализации проекта «Доброта спасет мир!!!» предполагаемые результаты были достигнуты:
- мы обогатили опыт детей в сфере нравственного воспитания путем использования разных методов и приемов;
- пополнили словарный запас детей;
- на протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к добрым делам и поступкам, научились делать простые выводы, видеть не только в других, но и самое важное в себе плохое и хорошее; ответили самостоятельно на главный вопрос: «Можно ли сделать так, что бы добро можно было дарить каждый день?»
Оформили буклетики и подарили воспитанникам сада: «Правила добрых и вежливых поступков».
Презентация проекта:
Фотовыставка «Наши добрые дела»;
Ребятам младшей группы подарили солнышки, (сделанные своими руками),
на которых, написали вежливые слова.
Детей средней группы научили мастерить куколок - оберегов из ткани.
Поиграли с ними в игру: «Ручеек».
Для малышей ясельной группы, родители испекли печенье «Птички» и мы их угостили.
Совместно с родителями изготовили кормушки птицам.
Изготовили и подарили работникам сада, сов в знак уважения и мудрости.
Наша помощь нашей няне…
Дерево добрых дел воспитанников группы.
Примерная программа духовно-нравственного воспитания на основе
учебно-методического комплекта
«Добрый мир. Православная культура для малышей»
Л.Л. Шевченко
Задачи нравственного воспитания
Воспитывать у детей нравственные чувства: милосердия, сострадания, сопереживания, послушания родителям, любви к семье, Родине; доброго, гуманного отношения к окружающему миру, дружелюбия, стыдливости совершения безнравственных поступков, взаимопомощи, ответственности и заботы.
Формировать нравственное сознание на основе базовых понятий духовности, нравственности и норм христианской этики (о добре и эле, правде и лжи, трудолюбии и лени, послушании, честности, милосердии, кротости, прощении), основных понятий нравственного самосознания (совесть, добросовестность, справедливость, верность, долг, честь, благожелательность).
Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры жизни святых и людей благочестивых; прививать навыки доброделания, благотворительности.
Воспитывать качества отзывчивости, скромности, стыдливости (недостойного поведения, нарушения нравственных норм), заботливого отношения к малышам и старым людям. Учить детей строить отношения в группе на основе взаимоуважения, миролюбия; учить быть миротворцами в конфликтных ситуациях: не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроение.
Развивать качества воли: умеренность в потребностях, умения ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых, в поведении выполнять нормы христианской этики.
Формировать умения оценивать свои (а не чужие) поступки в соответствии с нравственными нормами христианской этики, не осуждая других.
Выработка у детей нравственных основ радостного и жизнеутверждающего мировосприятия,
Побуждение детей к украшению своей души добрыми качествами.
Показывать значение родного языка, фольклора (пословиц, поговорок), библейских выражений в формировании основ доброго (нравственного) поведения человека.
Задачи умственного воспитания.
Сенсорное воспитание:
Развивать умения воспринимать качества и свойства предметов окружающего мира (цвет, форму, звуковую окраску), развивая различные органы чувств (зрение, слух).
Побуждение детей к рассмотрению окружающего мира с позиции нравственного поведения и творческого соработничества в создании и сохранении его красоты, добра.
Ознакомление с окружающим миром
Предметное окружение
Культурологическое ознакомление с устройством мироздания как процессом Божественного творчества красивого, доброго, премудрого мира. Обогащать представления детей о мире творений, рассказывать о целесообразности природных явлений, о чудесном устроении мира.
Формировать познавательную активность в установлении причинно-следственной связи в иерархической зависимости в контексте православного мировоззрения.
Учить сравнивать предметы по их функциональной принадлежности, развивая умения отвечать на вопросы «почему, для чего, как? откуда?» на основе христианской картины мира.
Явления общественной жизни
Отношения в мире людей.
Семья. Знать о родословии своей семьи. Знать об обязанностях детей по отношению к родителям, о послушании старшим как Божественном установлении. Учить детей заботиться о близких. Знать об обязанностях отца, матери, детей по отношению друг к другу как проявление любви. Воспитывать уважение к традициям жизни предков.
Родина. Расширять представления о родной стране как стране православной культурной традиции, православных праздниках. Рассказывать о ее культуре, традициях, святых, героях. Воспитывать уважение к людям иных религиозных традиций как определённого человеку правила жизни - любить, заботиться о человеке.
Труд в жизни человека. Расширять представления о труде как заповеданной человеку обязанности. Прививать детям чувство благодарности к людям за труд. Воспитывать уважение к труду людей. Воспитывать бережное отношение к продуктам труда - прежде всего, бережное отношение к хлебу.
Православный храм в жизни христиан. Знакомить с православными традициями жизни как радостью жизни христиан. Рассказывать о храме как доме Божьем.
Формирование экологических представлений
Расширять представления детей о мире природы как творении Божьем.
Учить отношению к творениям окружающего мира как друзьям человека. Учить отношениям заботы о животных, птицах, насекомых как наших друзьях меньших.
Формировать представление о человеке как любимом создании Божьем, которому поручено беречь и охранять природу.
Знакомить детей с многообразием родного края: с растениями, животными, птицами, обитателями рек и морей.
Использовать в процессе ознакомления с миром творений произведения художественной литературы, музыки, живописи.
Рассказывать о значении природы в жизни человека.
Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира, их свойствах, как премудрого Божественного действия в жизни мира, природы, человека.
Развитие речи
Развивающая речевая среда
Развивать речь как средство общения.
Расширять представления детей о многообразии, целесообразности и взаимосвязанности творений окружающего мира.
Побуждать детей размышлять по проблемно-нравственным темам рассказов и высказывать свои суждения о содержании иллюстраций, смысле стихотворных текстов.
Формировать речевой этикет в соответствии с нормами христианского благочестия.
Формирование словаря
Обогащать словарный запас детей понятиями духовно-нравственной культуры (добро, зло, грех, благочестивый, послушание, стыд, совесть, милосердие, трудолюбие, честность, честь, святость, христиане, храм).
Обеспечить понимание элементарного объема базовых понятий православной культуры. Бог. Богородица. Иисус Христос. Спаситель. Ангел Хранитель. Благодарение. Воскресение Христово. Грех. Добро. Христиане.
Помогать детям соотносить базовые понятия духовно-нравственной культуры с их отражением в повседневной жизни детей.
Задачи художественно-эстетического воспитания
Эстетическая культура в целом и творчество является источником развития эмоциональной сферы детей. Ребёнок не ищет знания прежде всего, на которое его ориентируют современные программы раннего развития, но старается выразить свою внутреннюю жизнь. Творческая деятельность для этого является наиболее присущей дошкольникам формой. Рисование, сочинение сказок, лепка, музицирование и т.п. - являются наиболее привычными детям формами творчества.
Знакомство с искусством
Эстетически развивающая среда
Развитие умений познания красоты окружающего мира в предметной среде детской жизни (на прогулке в парке, лужайке, на озере-речке-море, на улице города).
Ознакомление с православными праздниками как свидетельством красоты добродетельной жизни христиан.
Изобразительная деятельность
(Конструирование. Рисование. Лепка. Аппликация).
Знакомство с искусством (в том числе, религиозным) как свидетельством о красоте Божественного мироздания.
Развитие эстетического восприятия, наблюдательности, внимания.
Развитие способности всматриваться, вслушиваться в явления и объекты окружающего мира, замечать их изменения (например, цвета облаков, солнца, цветов).
Совершенствовать изобразительные навыки, способность к творческой деятельности. Развивать задатки, таланты детей как Божественный дар, требующий совершенствования в меру каждому определенную.
Формировать умения работы с материалами творчества, как средствами отображения предметного мира творений, чувств и отношений
В предметном, сюжетном и декоративном рисовании, конструировании, лепке, аппликации -развитие умений художественного отображения красоты и гармонии Божественного творчества.
Развивать умения соотносить красоту предметов окружающего мира с ее отражением в собственной творческой деятельности и произведениях искусства на ту же тему.
Музыкальное воспитание
Развивать интерес к музыкальному искусству как отражению красоты творений окружающего мира.
Развивать способность слышать и воспроизводить в элементарных музыкальных формах красоту звуковой картины мира.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической, церковной, народной музыки.
Игровая деятельность.
(Сюжетно-ролевые игры. Дидактические игры. Театрализованные игры).
Воспитывать творческую самостоятельность, навыки дружелюбного общения.
Учить детей совместной творческой деятельности.
Культурно-досуговая деятельность
Перечень основных праздников. Рождество Христово. Воскресение Христово. Новый год. День Ангела.
В рамках внеурочной деятельности занятия проводятся один раз в неделю. Всего 33 часа.
Формами организации внеурочной деятельности являются: музыкальная деятельность, творческая деятельность, ролевые игры, сюжетные игры.
Планируемые результаты программы
Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:
любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том »что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту . Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
|
Название темы |
|
|
Введение в курс «Добрый мир» |
|
|
Устроение мира. Прогулки по дням творения. Тема 1. Путешествия в мир Божий |
|
|
Прогулка первая. Свет. День. Ночь. |
|
|
Прогулка вторая. Небо. |
|
|
Прогулка вторая. Небо. |
|
|
Прогулка третья. Земля. Вода. Растения. |
|
|
Прогулка четвёртая. Солнце. Луна. Звёзды. |
|
|
Прогулка пятая. Птицы. Рыбы. Насекомые. |
|
|
Прогулка шестая. Человек. Животные. |
|
|
Человек. Где находится душа? Чем человек отличается от животного? |
|
|
Благодарение. Как все творения благодарят своего Творца? |
|
|
Устроение отношений в мире, в нашей жизни. Хорошо-плохо (книга 2) |
|
|
Праздник Рождество Христово. Первый снег |
|
|
Праздник Рождество Христово. Фигурка ангела. |
|
|
Наши меньшие друзья. Заботимся о птицах. Строим птичьи домики. |
|
|
Как устроены отношения в нашей жизни (книга 3) |
|
|
Наши меньшие друзья. Красная книга. Не обижай творения Божии. |
|
|
Наши меньшие друзья. |
|
|
Православный храм (книга 3) |
|
|
Наши добрые дела. Дела милосердия. Делаем подарки для дома. Для мамы, бабушки. |
|
|
Наши добрые дела. Дела милосердия. Делаем игрушки для своих маленьких братьев и сестёр. |
|
|
Наши меньшие друзья (книга 3) |
|
|
Наши добрые дела. Дела милосердия. Занимаемся благоустройством своего села, детской площадки. |
|
|
Семья. Отношения детей и родителей |
|
|
Моя Родина. |
|
|
Православные праздники (книга 4) |
|
|
Праздник Воскресение Христово. Пасха. Готовим подарки. |
|
|
Праздник Воскресение Христово. Пасха. Игротека. |
|
|
Путешествие в мир православного храма. Экскурсия к храму. |
|
|
Путешествие в мир православного храма. Лепка из пластилина макета храма |
|
|
День ангела. Небесные покровители. Рисуем поющего ангела. |
|
|
День ангела. Небесные покровители. Делаем бумажного ангела. |
|
|
Благодарение. Спасибо (книга 4) |
|
|
Добрый мир. Что означает слово «Спасибо»? |
|
|
Добрый мир. Заключительное занятие. Рисуем добрый мир. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Добрый мир»
Направленность: духовно-нравственное развитие
Составитель:
Педагог дополнительного образования:
Читаева София Денисовна
Возраст обучающихся: 5-6 лет
Срок реализации: 8 месяцев
г. Москва
2016
Пояснительная записка
Направленность программы : В соответствии с комплексной модернизацией образования и с целью обеспечения равных стартовых возможностей для образования детей перед школой была разработана программа «Добрый мир», которая строится в соответствии с целью и общими принципами ФГОС. Содержательный модуль реализует задачи возрождения традиционного для России духовно-нравственного воспитания. В процессе освоения программы на основе знакомства детей с ценностями православной культуры решается задача развития личности дошкольника.
Актуальность : Задачи воспитания духовно-нравственной культуры детей являются в настоящее время наиболее актуальной задачей системы дошкольного образования. Это объясняется введением в Стандарты нового поколения для начальной школы новой предметной области «Духовно-нравственная культура народов России» в составе шести модулей, среди которых «Основы православной культуры».
Педагогическая целесообразность : Процесс формирования личностных качеств ребенка имея сенситивный период развития в дошкольном возрасте, носит длительный пролонгированный характер, имеет отсроченные результаты, поэтому для получения полноценных личностных результатов должна быть преемственность на уровне дошкольного и школьного звена системы образования.
Основная цель программы – развитие личности ребёнка дошкольного возраста, формирование базовой культуры на основе отечественных традиционных духовных и нравственных ценностей. Программа ориентирована на решение следующих задач :
Духовно-нравственное развитие и воспитание детей посредством приобщения к традициям России
Приобщение к общечеловеческим ценностям;
Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
Создание условий творческого развития;
Приобретение культурологических знаний, необходимых для разностороннего развития личности
Обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
Отличительные особенности программы:
программа построена с учётом возрастных возможностей детей 5-6 лет.
Детям не только сообщаются готовые знания, но и ставятся проблемные ситуации , в разрешении которых они сами делают открытия, узнают что-то новое и используют полученные знания и умения. Такой подход позволяет обеспечить преемственность между дошкольным этапом и начальной школой, как на уровне содержания, так и на уровне технологии. Программа разработана на традиции отечественной педагогической школы в области нравственного воспитания детей, однако дополнена материалами духовно-нравственного характера.
Для успешной реализации программы используются различные педагогические технологии:
Игровые, т.к.ведущей деятельностью для детей дошкольного возраста
является игровая;
Информационно – коммуникационные – обеспечивают наглядность,
доступность, устойчивый интерес к познанию нового, представляют новые
возможности получения информации;
Технологии деятельностного метода, развития критического и творческого
мышления, которые обеспечивают самостоятельный поиск новых знаний, на
основе имеющихся знаний и опыта ребёнка.
Пространство занятий готовит малыша к общению в школьном коллективе,
учит доказывать свою точку зрения, с одной стороны, а с другой - быть терпеливыми и мудрыми с окружающими людьми. Занятия проходят в комфортной атмосфере, в которой педагог находит индивидуальный подход к каждому ребёнку, помогая развить ему творческий потенциал.
Возраст детей:
Программа ориентирована на детей 5-6 лет
Срок реализации программы: на 1 год, всего 68 занятий.
Формы и режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 мин.
Формы работы: индивидуальная, работа в группах, самостоятельная работа,
Основные содержательные компоненты программы:
О религиозной культуре, как о добром и красивом мире творений Божьих;
О нормах устройства отношений в мире, как системе духовно-нравственных отношений человека к Богу, к обществу, к людям, себе, миру вещей и природы
Ожидаемые результаты:
- Способность оценки и навыки анализа духовно-нравственных явлений и категорий в культурно историческом и социокультурном контексте.
Умение организовывать и строить свои отношения с окружающими людьми в соответствии с нравственными нормами российского общества.
В результате работы по этой программе у детей развиваются базовые моральные качества:
а) любовь к людям (сострадание, желание порадовать близких, видение добра в людях, а не их недостатков) ,
б) стыд (различение в себе добра и зла и т.д)
в) чувство совести (оценка своего поведения и его мотивов, на основе христианских норм)
В качестве критериев оценки личностного развития ребёнка была выделена группа отношений, которые характеризуются понятием духовной культуры «благочестивые» - т.е добрые, заботливые, честные, трудолюбивые. Противоположными им показателями являются: недобрые, эгоистичные, лукавые, ленивые.
Формы контроля могут быть вариативными, включая анализ продуктов творческой деятельности.
В процессе реализации дополнительной образовательной программы дети будут участвовать в выставках, на праздниках детского сада.
- УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название разделов, тем | Количество часов |
|
Всего | Теория |
|
Устроение мира. Наш красивый добрый мир | ||
Ценности жизни христиан. Чему мы радуемся? Православные праздники | ||
Итого | 64 ч. | |
Организационные мероприятия, выставочная деятельность, экскурсии, соревнования и т.д. | ||
Всего: | 68 ч. | |
Духовно-нравственное развитие и воспитание детей посредством приобщения к традиционным ценностям России, понимания значимости традиционных нравственных идеалов и моральных норм для жизни личности, семьи, общества;
Приобретение культорологических знаний, необходимых для разностороннего развития детей;
Направлено на:
Создание условий для развития личности ребенка;
Развитие мотивации личности ребенка к наблюдению и творчеству;
Обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
Приобщение обучающихся к духовно-нравственным ценностям;
Воспитание любви к Родине, семье;
Создание условий для самоанализа, творческой самореализации
личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной
культуры;
- укрепление психического и физического здоровья ребенка;
Программа состоит из 4 разделов:
- «Устроение мира. Наш красивый добрый мир»
Темы разделов: «Свет. День. Ночь», «Небо», «Земля. Вода. Растения», «Солнце, луна, звезды», «Птицы. Рыбы. Насекомые», «Животные», «Человек», «День отдыха».
- Устроение отношений в мире. Что такое хорошо и что такое плохо?
Темы разделов: «О послушании. О трудолюбии», «О прощении, упрямстве», «О милосердии, любви, заботе. Помоги!», «О скромности и хвастовстве», «О воровстве, хитрости, о смелости, о совести»
- Как устроены отношения в нашей жизни.
Темы разделов: «Семья», «Родина», «Православный храм», «Наши меньшие друзья».
- Ценности жизни христиан. Чему мы радуемся? Православные праздники.
Темы разделов: «Рождество Христово», «Пасха», «День ангела».
Календарно – тематический план
№ занятия | Кол – во часов | Сроки (дата) | ||
планируемые |
||||
Вводное занятие, обсуждаем путешествия, хоровод | 04.10 |
|||
Творческая работа. Рисунок «что видно из нашего окошка», чтение рассказа «наш мир» | 06.10 |
|||
Рассказ о прп. Сергии и его семье, благодарность, подарок другу | 11.10 |
|||
Свет. День. Ночь. Рассуждаем откуда свет | 13.10 |
|||
Времена года. Рассказ о празднике Покрове, наблюдаем природные приметы в этот день | 18.10 |
|||
Ночь. Звезды. | 20.10 |
|||
Наблюдаем небо, прогноз погода на завтра | 25.10 |
|||
Хрустальный день, различия дня и вечера, | 27.10 |
|||
Облака. Наблюдаем за формой | 1.11 |
|||
Россия. Родина. Отношение к родине. Облака над Россией | 3.11 |
|||
Тучи, дождик, радуга. слушаем звуки природы. | 8.11 |
|||
Ветер | 10.11 |
|||
Осень, прислушиваемся к природе | 15.11 |
|||
Осень. Обобщение. | 17.11 |
|||
Вода. Водоемы. | 22.11 |
|||
Превращения воды. Передвижение по воде. | 24.11 |
|||
Земля. Урожай | 29.12 |
|||
Виды растений, жизнь растений, уход за ними | 1.12 |
|||
Защита родины. Богатыри. Рассказ о св. Александре Невском и его семье | 6.12 |
|||
Хлеб. Труд. Бережное отношение к еде. благодарность | 8.12 |
|||
Деревья. Зима. Рассказ о празднике Введение. Послушание. | 13.12 |
|||
Цветы | 15.12 |
|||
Рассказ о св. Николае, милосердие, помощь. Праздник. | 20.12 |
|||
Вальс цветов | 22.12 |
|||
Рассказ о Рождестве. Семья | 27.12 |
|||
Рождество | 29.12 |
|||
Солнце. Луна. Звезды | 10.01 |
|||
Планеты. Созвездия. | 12.01 |
|||
Крещение. Вода. Закрепление. | 17.01 |
|||
Рыбы. Виды рыб и их жилище | 19.01 |
|||
Птицы. | 24.01. |
|||
Хлопоты птиц, семейство | 26.01 |
|||
31.02 |
||||
Птичья викторина, забота о птицах | 2.02 |
|||
Перелетные птицы | 7.02 |
|||
Волшебные птицы, птицы в русском творчестве | 9.02 |
|||
Праздник Сретения. Принимаем гостей. Семья. Другие религии. | 14.02 |
|||
Насекомые. Труд, внимательность, жизнерадостность | 16.02 |
|||
21.02 |
||||
Пчелы | 28.02 |
|||
Бабочки и мухи | 2.03 |
|||
Кузнечики и жуки | 7.03 |
|||
9.03 |
||||
Умеренность, прощение | 14.03 |
|||
св. Даниил Московский. Родина. Украшение родины. Мудрый и добрый правитель | 16.03 |
|||
Вид животных и их жилища. | 21.03 |
|||
Заяц. Звериные следы | 23.03 |
|||
Мелкие и средние звери. | 28.03 |
|||
Кошки и собаки. Помощь друзьям | 30.03 |
|||
Хитрость и вредность лисы | 4.04 |
|||
Рассказ о празднике Благовещение. Отношение к беременности и рождению младенца. семья | 6.04 |
|||
Крупные звери, язык зверей | 11.04 |
|||
Подготовка к Пасхе | 13.04. |
|||
Рассказ о празднике Пасха | 18.04 |
|||
Человек. Части тела. | 20.04 |
|||
Душа. 5 чувств | 25.04 |
|||
Забота о животных, ответственность за сохранность природы. | 27.04 |
|||
Сострадание. Дед Мазай. | 2.05 |
|||
Нельзя клеветать друг на друга, нельзя вредить | 4.05. |
|||
Родина. Победа над врагом Родины | 11.05 |
|||
7 день недели, день покоя | 16.05 |
|||
Времена года, повтор, для чего я расту. | 18.05. |
|||
Огород. Забота о земле, зверях и людях. Логическая цепочка. Закрепление. | 23.05 |
|||
Именины. Благодарение. | 25.05 |
|||
65-68 | Резерв | В течении курса |
||
Материально – техническое обеспечение.
Материально – техническое обеспечение программы дополнительного образования детей «Добрый мир» включает:
магнитная доска, магнитофон; проектор, экран, компьютер, краски, карандаши, мелки, альбомы, кисти, цветная бумага, ножницы, клей, природный материал, иллюстрации, игрушки и т.д.
Список использованной литературы:
Учебный курс «Добрый мир».
Пояснительная записка
Программа предназначена для детей старшей и подготовительной группы в возрасте от 5 до 7 лет.
Духовно - нравственное воспитание - одна из актуальных и сложных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.
Дошкольный возраст - период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина. Чем младше ребенок, тем большее влияние можно оказать на его чувства и поведение.
Издавна отечественная педагогика тесным образом связывалась с развитием духовно - нравственной сферы сознания человека, имела основную цель: воспитывать человека существом мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей, честным и трудолюбивым, скромным, уважительным.
Основы христианской нравственности в каждом народе и традициях проявляются в благотворительности, почтение к родителям, к старшим, вежливости, доброжелательности, милосердии.
Эти духовнонравственные особенности возникают и растут под сенью семьи, общества, государства. Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром; на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.
Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство нуждаются в образовательных духовно-нравственных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.
Значимость этой программы в том, что она содействует сохранению духовного здоровья детей, знакомит их с основами Православной культуры. Но решение задач воспитания духовно-развитой личности возможно только совместными усилиями семьи.
Одна из проблем современного образования состоит в том, что в воспитании не соблюдается историческая преемственность поколений.
Многим родителям неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в семье, в первую очередь должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные дедами и прадедами, задача педагогов, а также, что именно родители ответственны за воспитание детей. Проект нацелен на укрепление внутрисемейных связей, а также связей между семьей, Церковью и детским садом.
Цели программы:
Сохранение духовно-нравственного здоровья детей. Приобщение их к нравственным и духовным ценностям Православной культуры.
Изучение духовного краеведения.
Стремление возродить традиции семейного воспитания.
Задачи:
Воспитание уважения к нравственным нормам христианской морали. Учить детей различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. В разных формах пресекать безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.
Создание условий для восприятия детьми целостной картины мира.
Через изучение национальных, культурных традиций воспитывать у детей любовь к Родине.
Развивать способность воспринимать литературные произведения и анализироват прочитанное, учить формировать свои мысли, выражать чувства, обогащать словарный запас.
Воспитывать общую музыкальную культуру. Большее внимание уделять хоровому пению, приучать детей к классической, духовной и народной музыке.
Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию дошкольников. Прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.
Ориентация семьи на духовно-нравственное воспитание детей путем ознакомления родителей с основами Православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада.
Для достижения задач программы используются различные приемы и методы обучения.
Наглядный метод.
Чтение педагогов рассказов с показом демонстрационного материала.
Экскурсий;
Наблюдений;
Показа сказок педагогам, детьми;
Рассматривание иллюстраций, предметов, репродукций картин;
Проведение дидактических игр;
Экскурсий по городу, целевых прогулок;
Моделирование сказок.
Словесный метод используется при:
Чтении литературных произведений;
Чтении стихотворений детьми;
Беседах с элементами диалога, в обобщающих рассказах воспитателя;
Ответы на вопросы педагога, детей;
Проведение разнообразных игр (малоподвижных), сюжетно-ролевых, дидактических, игр драматизации и др.
Чтении литературных произведений вне занятий;
Сообщение дополнительного материала воспитателем;
Загадывание загадок;
Рассматривание наглядного материала;
Проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров;
Чтений литературных произведений родителями.
Практический метод используется при:
Организации продуктивной деятельности дошкольников;
Проведении игр различных видов (строительных, дидактических, подвижных, малоподвижных, инсценировки);
Пошива кукол к сказкам;
Организация постановок сказок, литературных произведений, конкурсов, викторин;
Проведение экскурсий различной направленности;
Организация вечеров с родителями;
Изготовлении детьми наглядных пособий для занятий.
Условия реализации программы.
Данная программа рассчитана на возрастную группу детей с 5 до 7 лет. В течение года дети получают первоначальные представления об изучаемом предмете, а также проводится работа по закреплению у дошкольников имеющихся знаний.
Возрастные особенности детей.
Ребёнок 5 -7 ле т стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи в зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей.
В возрасте от 5 до 7 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего, в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем. В этом возрасте также формируется система первичной гендерной идентичности, поэтому после 6 лет воспитательные воздействия на формирование её отдельных сторон уже гораздо менее эффективны. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам. В 5 - 6 лет дети имеют представление о внешней и внутренней красоте мужчин и женщин. Устанавливают связи между профессиями мужчин и женщин.
Существенные изменения происходят в этом возрасте в детской игре, а именно, в игровом взаимодействии, в котором главное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. Дети часто пытаются контролировать действия друг друга - указывают, как должен вести себя тот или иной персонаж. Вне игры общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т.д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей.Более совершенной становится крупная моторика. Ребёнок этого возраста способен к освоению сложных движений.
К 5 годам дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать.
Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 минут вместе со взрослыми. Ребёнок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым.
Объём памяти изменяется не существенно. Улучшается её устойчивость. При этом для запоминания детьми уже могут использоваться несложные приёмы и средства (в качестве «подсказки» могут выступать карточки или рисунки).
На шестом году жизни ребёнка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значения слов, многозначные слова.
Круг чтения ребёнка 5 - 7 лет пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи, взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны. Малыш способен удерживать в памяти большой объём информации, ему доступно «чтение с продолжением».
Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребёнка 5 - 7 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребёнок становится способным встать на позицию другого).
В старшем дошкольном возрасте активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности. Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда.
В процессе восприятия художественных произведений, произведений музыкального и изобразительного искусства дети способны осуществлять выбор того, что им больше нравится, обосновывая его с помощью элементов эстетической оценки.
Методические указания .
Для того чтобы добиться желаемого результата родителям и педагогам необходимо:
Осознать, что только общими усилиями семьи и детского сада можно помочь ребенку;
Воспитывать у ребенка уважение к родителям, которые дали ему жизнь и приложили много душевных и физических сил, для того чтобы они росли и были счастливы;
Помнить о том, что ребенок уникальная личность, поэтому недопустимо его сравнивать с другими детьми, такого как, он нет больше в мире и мы должны ценить его индивидуальность поддерживать и развивать ее;
В педагоге ребенок всегда должен видеть людей готовых оказать ему личную поддержку и придти на помощь;
Проникнуться чувством искреннего уважения к тому, что создается самим ребенком (рассказ, песенка, постройка и т.д.);
Восхищаться вместе с родителями его инициативой и самостоятельностью, это пособствует формированию у ребенка уверенности в себе и своих возможностях;
Регулярно индивидуально общаться с родителями и обсуждать все вопросы, связанные с воспитание и развитием ребенка.
Знания и умения обучающихся детей к концу года.
К окончанию курса духовно-нравственного обучения дети должны показать результаты, заключающиеся в:
v - усвоении ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, состояния близости души, внутреннего мира дошкольника к Вышнему;
v - позитивном отношении ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе;
v - потребности и готовности проявления сострадания и сорадования;
v - воспитании патриотизма, знакомства с историческим прошлым своей земли, русского государства, государственными символами, жизнью русских героев, святых подвижников, досточтимых людей русской земли, потребность служения на благо Отечества;
v - приобщении к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимания своего места в семье и посильное участие в домашних делах;
v - деятельном отношении к труду;
v - ответственности за свои дела и поступки.
Главный результат должен включать в себя наиболее полное усвоение ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, стремления его к добру и неприятию им зла.
Учебно-тематический план.
В программе по духовно-нравственному воспитанию использовали материалы из следующих разделов:
ü - литература;
ü - краеведение;
ü - история;
ü - познание;
ü - коммуникация;
ü - продуктивная деятельность.
Учебный курс включает в себя занятия следующих циклов:
- «Наш красивый добрый мир»; Через знакомство с окружающим миром данного блока открываем дошкольникам путь к нравственно-религиозной стороне познания окружающего мира. Обращаем внимание детей на его богатство, красоту и разнообразие, учим видеть отличие мира созданного руками человека от мира природы (нерукотворного); понимать необходимость бережного отношения ко всему живому, к природным богатствам как единственную возможность их сохранения, способствуем развитию творческой личности ребенка.
- «Устроение отношений в мире. Что такое хорошо и что такое плохо?»; Занятия данного цикла на примере литературных произведений (сказок, рассказов, стихотворений) учим детей различать понятия добра и зла, даем представление о нравственной свободе человека, помогаем увидеть красоту нравственных поступков. Основными задачами таких занятий являются - научить ребенка в себе видеть эти движения к добру и злу и различать их, воспитывать у детей желание делать выбор в пользу добра, следовать за добрыми влечениями сердца и совести, формировать христианское отношение к ближним.
- «Как устроены отношения в нашей жизни?» Смысл данного раздела в том, чтобы детям в отношении к творениям как к братьям меньшим был показан пример отношения святых к животным. В их действиях выделяются нравственные качества, соответствующие мировосприятию ребёнка 5 - 6 лет - доброта, любовь, забота, мирность души.
- Ценности жизни христиан . В данный раздел включаются занятия в соответствии с календарём православных праздников и датами Дня ангела детей.
- «Край, в котором ты живешь». На занятиях данного цикла знакомим детей с историей с. Кудиново Московской обл, формируем фотоуголок на тему «Малая Родина». Основные задачи этих занятий является просвещение детей на тему почитания и любви того места, где зародились предки, откуда берёт начало семья каждого из детей, а также учение видеть красоту и величие памятных мест родного края.
- «Православная Россия в лицах». На занятиях данных циклов знакомим дошкольников с родным городом: историей, памятниками архитектуры, историческим значением нашего города в жизни России, со святынями и памятными местами родного края. На занятиях с детьми просматриваем страницы истории Российского государства, узнаем об историческом прошлом и настоящем Родины, государственной символики, русских героев, великих полководцев, святых подвижников, досточтимых людей русской земли. Основные задачи циклов а) воспитываем у детей чувства любви к своему городу, стране, б) уважение и признательность к прославленным людям нашего города в) гордости историческим прошлым Подмосковья.
- Православная культура»;
На занятиях данного цикла знакомим детей с историей православных праздников, традициями отечественной культуры, рассказываем о том, как встречают православные праздникив России, помогаем в подготовке и проведении с активным участием детей и родителей, календарных праздников, раскрываем им подлинный жизненный смысл. Основные задачи циклов: а) прививаем уважение, любовь к православным традициям своего народа, б) воспитываем желание подражать благим образам.
- Хозяева и хозяюшки»; На занятиях данного цикла знакомим детей с духовно-нравственными традициями и укладом жизни православной семье, осмысленным и целесообразным устройством предметной среды русского дома, особенностями мужских и женских домашних трудов, традиционной подготовкой и проведения праздничных дней, содействуем формированию представлений детей об особенностях разных материалов и правила пользования простыми инструментами при изготовлении поделок. Основные задачи циклов: а) воспитание любви, уважения и милосердного отношения к ближним, понимать свое место в семье, деятельно участвовать в домашних делах, б) ориентировать дошкольников на мужественные и женские образцы поведения.
- Благодарение. Окончание путешествия. Является содержательным обобщением всей программы, она включает основные понятия всех тем - творец, творения, добро, любовь и разрабатывается в разных видах деятельности: музыкальной, художественной и т.д.
Календарно-тематический план.
Учебно-тематический план .
Сентябрь
|
практика |
||||
|
I. Цикл «Наш красивый добрый мир» |
кол-во занятий |
кол-во занятий |
||
|
Прогулка |
||||
|
«Мир Божий вокруг нас» |
||||
|
Творческая мастерская |
||||
|
«Что создал Бог за 7 дней на земле?» |
||||
|
Занятие-путешествие |
||||
|
«Кто сотворил добрый мир?» |
||||
|
Музыкальное занятие |
||||
|
«Звуки доброго мира» |
||||
Октябрь
|
практика |
||||
|
II. Цикл «Устроение отношений в мире» |
кол-во занятий |
кол-во занятий |
||
|
Литературная гостиная |
||||
|
«Что такое хорошо и что такое плохо?» |
||||
|
Занятие-поучение |
||||
|
«Законы, которыми Бог сохраняет мир» |
||||
|
Художественная лаборатория |
||||
|
«Изображение добрых дел» |
||||
|
Историческая театрализованная постановка (при участии родителей). |
||||
|
«Православный праздник Покров» |
||||
Ноябрь.
|
практика |
||||
|
III. Цикл «Как устроены отношения в нашей жизни»? |
кол-во занятий |
кол-во занятий |
||
|
Беседа. Групповое тестирование «Рисунок семьи» |
||||
|
«Моя семья. Отношения родителей и детей». |
||||
|
Экскурсия |
||||
|
«Памятники села Кудиново». |
||||
|
Занятие-рассуждение |
||||
|
«Моя Родина. Отношение к родной земле» |
||||
|
Мастерская скульптора |
||||
|
«Мой дом» |
||||
Декабрь.
|
практика |
||||
|
IV. Цикл «Ценности жизни христиан». |
кол-во занятий |
кол-во занятий |
||
|
Беседа. Тематическое рисование. |
||||
|
«День Ангела». |
||||
|
Исторический экскурс |
||||
|
«Православные праздники» |
||||
|
Посещение колокольного класса, храма Покрова Пресвятой Богородицы. |
||||
|
«О чем поют колокола»? |
||||
|
Театрализованная постановка |
||||
|
«Рождество Христово» |
||||
Январь
|
практика |
||||
|
V. Цикл «Край, в котором ты живешь». |
кол-во занятий |
кол-во занятий |
||
|
Беседа-выступление. Рисование генеалогического древа. |
||||
|
«История моей семьи». |
||||
|
Историческая справка. |
||||
|
«Село Кудиново» |
||||
|
Оформление фотоуголка |
||||
|
«Малая Родина» |
||||
|
«Памятники села Кудиново». Экскурсия. |
||||
|
«Герои родного края» |
||||
Февраль
|
практика |
||||
|
VI. Цикл «Православная Россия в Лицах». |
кол-во занятий |
кол-во занятий |
||
|
Историческая выставка. |
||||
|
«Символы России». |
||||
|
Музыкальная гостиная. |
||||
|
«Звуки русской природы» |
||||
|
Беседа. Художественная мастерская. |
||||
|
«Преподобный Серафим Саровский Чудотворец». |
||||
|
Оформление выставки. |
||||
|
«Я люблю свою Родину» |
||||
Март
|
практика |
||||
|
VII. Цикл «Православная культура». |
кол-во занятий |
кол-во занятий |
||
|
Занятие-рассуждение. |
||||
|
«Что такое культура?» |
||||
|
Просмотр видеофильма. Обсуждение |
||||
|
«Святые праздники» (отрывок). |
||||
|
Беседа. Мастерская скульптора. |
||||
|
«Православный храм» |
||||
|
Вечер поэзии. |
||||
|
«Православная культура» |
||||
Апрель
|
практика |
||||
|
VIII. Цикл «Хозяева и хозяюшки». |
кол-во занятий |
кол-во занятий |
||
|
Литературная гостиная. |
||||
|
«Хозяйка в русских народных сказках» |
||||
|
Мастерская ручного труда. |
||||
|
«Семейные традиции». |
||||
|
Посещение мини-музея. Экскурсия. |
||||
|
«Русская изба» |
||||
|
Художественная выставка. |
||||
|
«Великая Пасха» |
||||
|
практика |
||||
|
IX. Цикл «Благодарение. Окончание путешествия». |
кол-во занятий |
кол-во занятий |
||
|
Беседа-рассуждение |
||||
|
«Умеем ли мы благодарить?» |
||||
|
Экскурсия в православный храм. |
||||
|
«Благодарим Бога». |
||||
|
Литературная гостиная. |
||||
|
«Стихотворение «Спасибо» (рисуем словом) |
||||
|
Художественная выставка. |
||||
|
«Добрый мир Божий» |
||||
Краткое содержание занятий.
- Цикл «Наш красивый добрый мир».
1 занятие. Мир Божий вокруг нас. (Прогулка) .
Цель : дать представление о мире, в котором живёт человек как о даре (подарке) Бога человеку, ввести детей в православное понимание мира как доброго и красивого творения Бога; рассказать, как он возник.
Ход прогулки.
- Готовимся к путешествию. Вопросы детям: что мы увидим, узнаем, научимся, что будем делать? Какими бывают путешествия? Можно ли наши прогулки назвать путешествием? Что путешественникам требуется?
- Наблюдение за конкретными явлениями и объектами окружающего мира (Время суток (день, свет), небо, земля, вода, растения, солнце, птицы, насекомые, животные, люди).
- Игровая деятельность. П/и «Коршун», «Следопыты».
- Заключительная беседа. Вспоминаем, как прошло путешествие. Обсуждаем семь дней творения Богом мира, вспоминаем, когда мы говорим «спасибо», обращаем внимание на слово «дар», взаимосвязь с понятным и радостным детям словом «подарок». Подчеркнуть, что мир вокруг - это дар от Бога человеку.
- Продуктивная деятельность после прогулки. Рисование «Что мы видели на прогулке?»
2 занятие. Что создал Бог за 7 дней на земле? (Творческая мастерская).
Цель: закрепить представление детей о семи днях творения Богом мира, привлечение внимания детей к разнообразию цвета, звучанию его в природе, к разнообразию форм окружающего мира, целесообразности и премудрости его устроения, способствовать развитию творческих способностей - умению отражать в своих работах красоту мира.
Ход занятия.
- Беседа о днях недели, предыдущей прогулке, сотворении мира за 7 дней. Называем, что конкретно создал Бог в каждый из дней, рассматриваем иллюстрации, а также рисунки, созданные детьми неделю назад после прогулки.
- Прослушивание аудиозаписей: шум моря, дождя; звуки ветра; пение птиц, спокойной мелодичной музыки.
- Рисование и пластилинография: просим изобразить детей один из дней во время сотворения мира, отразить красоту первозданной природы, с помощью изобразительных материалов.
- Просим детей рассказать о своей работе, пояснить какой из дней изображён в их рисунке.
- Организуем выставку художественного творчества.
3 занятие. Кто сотворил добрый мир? (Занятие-путешествие).
Цель: закрепить с детьми понятие Творец, подвести содержательное обобщение материала о сотворении мира. Повторить с детьми времена года название месяцев, основные приметы. Просмотреть мультфильм «Сотворение мира» - обсудить основные его моменты.
Ход занятия:
- Объяснить детям понятие Творец, вспомнить, что сотворил Бог за 7 дней на земле.
- Отправиться в импровизированное путешествие по 7 дням сотворения мира, с помощью наглядного материала повторить времена года, основные приметы, название месяцев.
- Подвести детей в финале пути к тому, что весь мир вокруг нас - прекрасен и он последователен, что всё существует не зря, а существует благодаря Творцу - Господу Богу, и мир необходимо беречь и охранять.
- Просмотреть мультфильм «Сотворение мира» - обсудить основные его моменты.
4 занятие. «Звуки доброго мира». (Музыкальное занятие).
Цель: вспомнить совместно с детьми песни про доброту, дружбу, солнце и хорошее настроение. На примере разных музыкальных инструментов послушать звуки доброго мира «Путешествие капельки» (колокольчик, бубен, треугольник, металлофон). Научить игре «Фигуры животных» - вспомнить какие звуки издаёт каждое животное. Прослушать аудиозапись с пением птиц. Нарисовать животное, которое издаёт самые добрые звуки.
Ход занятия:
- Вспомнить совместно с детьми песни про доброту, дружбу, улыбки, хорошее настроение. Напеть их, станцевать танец «Улыбка». Попросить детей прокомментировать, почему именно эти песни можно назвать добрыми.
- Провести музыкальную игру «Путешествие капельки» - поиграть на колокольчике, бубне, треугольнике, металлофоне - попросить детей сочинить историю про капельку, пояснить, что история получается доброй из-за звуков, которые издают инструменты.
- Предложить детям в процессе игровой деятельности изобразить животных, насекомых или птиц, которые по их представлению издают добрые звуки.
- Прослушать аудиозапись с пением птиц, сделать вывод, что звуки доброго мира окружают нас каждый день.
- Предложить детям нарисовать животное, которое по их мнению, издаёт самые добрые звуки.
- Цикл «Устроение отношений в мире».
1 занятие. «Что такое хорошо и ч