Игры в стиле геокешинг в доу. Проект проблемно-поисковой ситуации в старшей группе по геокешинг-игре «Мы ребята малые — мы кладоискатели

«Геокэшинг» - это туристическая игра с применением спутниковых навигационных систем, суть которой заключается в поиске тайников и кладов. На основе этой игры существует образовательный «геокэшинг» - новое направление педагогики, которое можно использовать и в работе с дошкольниками.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Перед государством, школой, дошкольными учреждениями и родителями стоит задача чрезвычайной важности: чтобы ребёнок вырос не только здоровым и крепким, но и – обязательно!- любознательным, самостоятельным, способным на решение задач в любой жизненной ситуации.

Научный поиск эффективных средств развития личностных качеств дошкольников представляет актуальную проблему, требующую теоретического и практического решения.

Одним из эффективных приёмов и методов в работе по развитию любознательности, самостоятельности дошкольников, на наш взгляд, является образовательный «геокэшинг». «Геокэшинг» - это туристическая игра с применением спутниковых навигационных систем, суть которой заключается в поиске тайников и кладов. На основе этой игры существует образовательный «геокэшинг» - новое направление педагогики, которое можно использовать и в работе с дошкольниками.

Здоровье – необходимое условие активной и нормальной жизнедеятельности любого человека, в независимости от его возраста. Известный русский писатель и врач Викентий Викентьевич Вересаев особенно точно оценил роль здоровья в жизни человека: «...С ним ничего не страшно, никакие испытания, его потерять – значит потерять всё; без него нет свободы, нет независимости, человек становится рабом окружающих людей и обстановки; оно – высшее и необходимое благо, а между тем удержать его так трудно!»

Мы живем в век информационных технологий, где большинство воспитанников знают, что такое планшет и компьютер, умеют пользоваться различными гаджетами и играть в видеоигры, предпочитая их занятиям физкультурой и прогулкам на свежем воздухе. А ведь дошкольный возраст – это важный период формирования человеческой личности и физического здоровья. В этом возрасте закладываются основы физического и психического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств.

Сегодня перед нами стоит задача подготовить совершенно новое поколение: активное, думающее, любознательное при этом, не ограничивая свободу ребенка, давая ему возможность развиваться как индивидуальность.

В современном мире ритм жизни ребенка в детском саду достаточно высок, не всегда удается сохранить оптимальный баланс между образовательной и двигательной деятельностью. В этом и есть противоречие: с одной стороны работа детского сада предполагает повышение образовательного стандарта по всем направлениям развития ребенка, а с другой стороны для решения основной задачи дошкольного образования: сохранения и укрепления здоровья ребенка необходимо обеспечить оптимальный двигательный режим в детском саду.

Следовательно, возникает необходимость создания такой формы работы, при которой, происходит интеграция оздоровительной деятельности в образовательную.

Использование инновационных технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников.

Так как основным видом деятельности ребенка является игра, которая есть главная составляющая здорового развития ребенка, его центральная деятельность, наполненная смыслом, то мы предлагаем заняться геокешингом - игрой, которая позволяет интегрировать различные образовательные области и физкультурно-оздоровительную работу.

В ходе игры геокэшинг дети не только активно двигаются, совершенствуют свои физические навыки и умения, но и развиваются умственно. Участвуя в игре, дети закрепляют уже полученные знания, узнают новые сведения, обогащающие их представление о мире людей и животных, нравственных ценностях, о важности своего здоровья и здоровья окружающих, учатся правилам безопасного поведения. Но что самое главное, воспитанники получают радость от общения со сверстниками, малышами и взрослыми.

В игре могут участвовать дети младшего, среднего, старшего возраста, воспитатели, специалисты, можно привлекать родителей.

В младшем дошкольном возрасте дети могут играть в упрощенную квест игру, которая готовит их к геокэшингу. Могут ходить в гости к друг другу и выполнять элементарные задания.

Дети средней группы могут играть в квест игру, где уже учатся пользоваться картами-схемами и передвигаться по зданию детского сада, это является подготовкой для полноценной игры геокэшинг в старшем дошкольном возрасте.

Особое внимание в игре геокешинг уделяется подбору музыки и подготовке презентации. Музыкальное сопровождение обеспечивает соответствующий эмоциональный настрой. Презентация помогает в проведении игры, не отвлекая, а наоборот концентрируя внимание детей на том или ином задании. Правильно сделанная презентация для игры геокешинг – это путь к творческой деятельности, при которой дети попадают в мир образов, как в видеоигре, зачастую не менее реальных для них, чем окружающая действительность.

В ходе геокешинга осуществляется комплексное решение целого ряда задач, способствующих гармоничному развитию ребенка. Правильно подобранные тематические подвижные игры, логические задания, упражнения, здоровьесберегающие технологии, поединки детей с врагами здоровья (лень, обжорство, страхи и т.п.) позволяют формировать положительное отношение к закаливанию, физкультуре, гигиеническим процедурам, режиму дня и здоровому образу жизни в целом.

Основной плюс и изюминка игры геокешинг состоит в том, что каждый раз дети не знают какое приключение их ждет, с чем им придется столкнуться и какой маршрут преодолеть, в результате чего заинтересованность детей от игры к игре только возрастает, у них возникает желание заниматься физкультурой стать сильнее, быть более ловким, смелым.

Геокешинг в ДОУ особенно значим для разновозрастных и разнополых коллективов, в которых создаются благоприятные условия для формирования дружеских взаимоотношений между детьми и гуманного отношения ко всему живому. Игровая деятельность, направленная на формирование готовности и умений прийти друг другу на помощь или выручить из опасной ситуации, является непременным компонентом содержания этих игр.

Важнейший компонент игры геокешинг - радость от участия, дух приключения, найденный клад, общение со сверстниками и взрослыми, сказочными персонажами, которые принимают такое же как и дети активное участие в игре, удовольствие от совместной деятельности.

Геокешинг - это всегда положительные эмоции, радостное общение, весёлые соревнования, искренний радушный смех, удивление и восторг, а положительные эмоции, творчество - важнейшие факторы оздоровления.

План – конспект игры Геокешинг по безопасности в природе

«Тайна пяти ключей»

Виды деятельности детей:

Игровая (дидактические игры и упражнения);

Музыкальная;

Коммуникативная;

Двигательная.

Интегрированная форма: игра-путешествие с элементами геокешинга

Место проведения : территория детского сада.

Образовательные задачи:

Расширять представления детей о разнообразии растительного и животного мира леса.

Закреплять знания детей об элементарных правилах безопасности в лесу, ориентироваться в чрезвычайной ситуации.

Закреплять знания детей о правилах поведения на природе во время грозы, во время пожара, при встрече с дикими животными.

Сформировать первичные представления о разнообразии ядовитых растений и грибов, раскрыть значение ядовитых растений и грибов в природе и в жизни человека, их различия с неядовитыми растениями и грибами; познакомить воспитанников с первой помощью при отравлениях

Развивающие задачи:

Развивать умение взаимодействовать со сверстниками: умение договариваться, слаженно работать в коллективе.

Развивать у детей умение ориентироваться на местности по карте – схеме, определять направление маршрута.

Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных, творческих задач.

Развивать внимание, память, мышление при решении проблемных ситуаций, инстинкт самосохранения.

Воспитательные задачи:

Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы.

Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь.

Доставить детям радость от участия в общей игре.

Методы и приемы:

1. Методы мотивации и стимуляции детей:

Вводная беседа (информационного характера)

Игровая мотивация

2. Методы организации деятельности:

Словесные (беседа, вопросы, объяснение);

Наглядные (демонстрация);

Игровые (игры и упражнения);

Практические.

3. Методы контроля и оценки деятельности детей:

Рефлексия деятельности.

Материалы и оборудование:

Аудиозапись «Звуки природы. Лес», «Раскаты грома», песня «Что манит птицу…»; Сундук с замком, 5 ключей, карта – маршрут территории детского сада, карта маршрут разрезанная на пять частей (фрагменты).

1.Стимульный материал: Приглашение Лесной жительницы Агафьи на поиски клада; маршрутный лист путешествия

2.Материалы для деятельности детей:

Раздаточный материал: Карточки «Съедобные и ядовитые грибы», 2 ленты длиной 1 метр, разноцветные прищепки; Кроссворд на формате А3, карточки-вопросы; полотно «Парашют»; свечи, бутылка воды 0.5 л., ведерко песка; карточки из серии «Как вести себя в лесу», экологические знаки безопасности; картинки диких животных, обитающих в лесу;

Логика образовательной деятельности

Дата публикации: 17.01.16

В связи с происходящими изменениями в социуме, от системы образования требуют применения новых педагогических технологий, направленных на индивидуальное развитие личности. Акцент в образовании передвигается на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать свои действия, а также эффективно сотрудничать в разнообразных по составу группах, быть открытыми для новых контактов и связей. Отсюда задача педагога специально организовать данную деятельность, создавая внутри нее атмосферу сотрудничества, взаимного доверия – детей друг с другом, а также детей и взрослых.

Однако в образовательном процессе в дошкольном учреждении ярко выделяется проблема недостатка времени и большого объема информации, в том числе и программного материала, предлагаемого для усвоения ребенком, что негативно сказывается не только на состоянии здоровья детей, но и на качестве педагогического процесса в целом. Отсюда видна необходимость поиска новых условий включения в основные виды деятельности детей дошкольного возраста. Одним из таких эффективных средств является использование педагогом интерактивных методов.

Интерактивные методы – это усиленное педагогическое взаимодействие, взаимовлияние участников педагогического процесса? cущность, которых состоит в том, что обучение происходит во взаимодействии всех детей, включая самого педагога. .

Учитывая возрастные особенности детей в работе с дошкольниками наиболее предпочтительны именно интерактивные технологии самостоятельной деятельности, создающие условия для саморазвития, самообучения, самовоспитания. Инновационным направлением этой формы работы может стать синтез спортивного ориентирования и геокешинга, который отвечает всем характеристикам интерактивных методов работы с дошкольниками.

Геокешинг («geocaching», от греч. «geo» - Земля, англ. «cache» - тайник) - это командная игра, в которой присутствуют: путешествие, нахождение местоположения заданных объектов, поиск информации об объектах и ответов на вопросы. С детьми старшего дошкольного возраста используются только элементы этой увлекательной игры и проводятся по методике образовательного геокешинга. .

Образовательный геокешинг- это технология направленная на образовательный процесс и включающая в себя практическое содержание и организацию проектной деятельности дошкольников. .

Образовательный геокешинг обладает характерными особенностями интерактивных методик, так как включает в себя:

• Наличие участников, интересы которых в значительной степени пересекаются или совпадают.
• Наличие чётко оговариваемых правил (каждая методика имеет собственные правила).
• Наличие ясной, конкретной цели.
• Взаимодействие участников в том объёме и тем способом, который они сами определяют.
• Групповую рефлексию.
• Подведение итогов.

Методика проведения элементов геокешинга с детьми старшего дошкольного возраста включает в себя 4 этапа:

1 этап - предварительная работа. Здесь изготавливается макет группы, детского сада, участка ДОУ или другого объекта находящегося за территорией учреждения). Также на этом этапе с детьми проводятся игры-занятия по ориентированию, умение работать с макетом, картой-схемой, умение определять на них местоположение различных объектов.

2 этап - подготовительный. На этом этапе педагог создает сценарий, подбирает задачи для каждого задания, и готовит все необходимое для проведения самой игры, целью которой является найти тайник.

3 этап - проведение игры. На данном этапе с детьми рассматривается карта-схема маршрута к тайнику, дети дают ответы на вопросы связанные с предметом или местом, где спрятан тайник, делаются фотоснимки обнаруженного места.

4 этап - презентация результатов. На этом этапе дети представляют результат, обобщают полученные знания, оформляют их в конечный продукт.

Таким образом, использование нетрадиционных форм и методов, способствуют укреплению физического и психического здоровья дошкольников, их гармоничному развитию, стимуляции самостоятельной двигательной деятельности, и позволяет не только получать новое знание, но и развивают познавательную деятельность детей старшего дошкольного возраста.

Список литературы:

• Интерактивные формы работы с детьми дошкольного возраста (Учебно-методический комплекс) / авт.-сост.: Л.А. Попова, С.В. Адаменко, Р.М. Литвинова, Т.Г. Олешкевич и др. – Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2012. –125с.
• Гурьянова Л. С., Гаврилина Л. В. Кондратьева Н. Л. Использование элементов геокешинга в организации досуговой деятельности старших дошкольников // ДЕТИ РОССИИ ОБРАЗОВАННЫ И ЗДОРОВЫ. Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции г. Москва, 16–17 апреля 2009 г. - М.: 2009. - 298 с.
• Патаракин Е.Д., Быховский Я.С., Ястребцева Е.Н. Геокешинг, Геотаггинг, Фликр, Вики-Вики, Веб-блоги и Живой журнал в образовании: новое поколение учебных проектов городских улиц и сетевых сообществ. - М.: Институт развития образовательных технологий, 2005.36 с.

• Добрый день, уважаемые коллеги! Представляю Вашему вниманию презентацию на тему «Игры в стиле «Геокешинг». Подчеркну, данный материал не является опытом моей работы, так как с геокешингом я познакомилась не очень давно, и нахожусь на этапе апробации игры с детьми своей группы.
• Система дошкольного образования в последние годы претерпевает значительные перемены. Обновление методической и научной базы, введение современных требований и стратегий, обязывают педагога-дошкольника искать новые неординарные формы работы с детьми. Несколько лет назад, организуя совместную деятельность с дошкольниками, педагоги-новаторы заимствовали сюжет детских телевизионных передач, а иногда обращались к таким телепроектам как «КВН», «Поле чудес», «Что? Где? Когда?».
• Сегодня информационное поле для воспитателей представлено сетью Интернет. Современные технологии открывают новые возможности и позволяют педагогам изучать и апробировать в собственной работе не только внутрироссийский, но и международный педагогический опыт. Все чаще можно встретить различные виды квестов, упрощенную модель игры энкаутер (симбиоз творческой, приключенческой и интеллектуальной игры, организованной в реальном мире), а также игры в стиле геокешинг, о которых я расскажу подробнее.
• Геокэшинг (англ. geocaching от греч. γεο- - Земля + англ. cache - тайник) - туристическая игра с применением спутниковых навигационных систем , состоящая в нахождении тайников, спрятанных другими участниками игры.
• Геокешинг для дошкольников представляет собой современный вариант традиционной игры-путешествия. Но в отличие от общеизвестных игр-путешествий, целью игры геокешинг является нахождение тайника или клада. Обязательным также является использование карты или макета, позволяющих детям закрепить навык ориентирования на местности и по схеме.
• Игра геокешинг требует пространства, поэтому лучше проводить ее на улице. Но предварительная работа может проходить в помещении и включать в себя формирование умения детей работать с макетом или картой-схемой.
• Геокешинг – командная игра, в ходе которой дети учатся безконфликтно взаимодействовать друг с другом, проявлять смекалку, взаимовыручку и лидерские черты характера. Эта игра может охватить как детей одной группы, так и несколько возрастных параллелей (например, группы обмениваются картами и ищут спрятанные друг другом карты).
• Геокешингу может быть посвящен целый день всего сада, как вариант «мини-проекта» (особенно если это летний оздоровительный период).
• При всех положительных моментах, педагогам следует обратить внимание на то, что успешность достижения поставленных целей в геокешинге, организованном в детском саду, зависит:
• Спасибо за внимание!

Основная идея состоит в том, что одни игроки прячут тайники, с помощью GPS определяют их географические координаты и сообщают о них в Интернете . Другие игроки используют эти координаты и свои GPS-приёмники для поиска тайников.

Чаще всего тайники расположены в местах, которые представляют природный, исторический, культурный, географический интерес.

Точность, с которой прибор определяет позицию, составляет от нескольких метров до нескольких десятков метров. Это позволяет только «очертить» небольшой район местонахождения закладки. Для более точного поиска контейнера надо пользоваться подсказками из описания тайника, применять наблюдательность, смекалку и опыт.

Для развития абстрактного мышления, дети старшего возраста изучают картосхему участка и ее макет, учатся находить соответствующие объекты, изображенные разным способом. Для ребенка территория детского сада представляет собой отдельные участки: спортивная площадка, ряды кустарников, клумбы, не связанные между собой. Дети видят их, как нечто привычное, расположенное на уровне своего роста. Макет же помогает ребенку представить территорию детского сада в целом, как бы посмотреть на нее сверху, как бы «с высоты птичьего полета». При этом объекты видятся детям иначе, вызывая к себе новый, неподдельный интерес.

Прежде чем знакомить детей с геокешингом, рекомендуем провести предварительную работу по ориентированию на макете детского сада:

• С макета убираются все объекты участка. Педагог описывает объект, не называя его, а ребята выбирают нужную часть (дерево, скамейку и т.п.). Дети старшего дошкольного возраста могут продолжать игру без участия взрослых.
• Прячутся один-два объекта участка, и ребенок должен определить, «чего не хватает». Или же, наоборот, добавляется лишний объект, который и должны найти дети.
• Объекты участка размещаются произвольно, не на своих местах. Задача ребенка найти ошибки и расположить объекты правильно. Проверять результаты этой работы можно непосредственно на территории детского сада.
• Детям предлагаются самостоятельные игры с макетом, как в помещениях, так и на улице. Для этой цели можно дополнить макет небольшими фигурками человечков, с которыми ребенок соотносит себя и своих друзей. Передвигая фигурки людей (детей) на макете, ребенок самостоятельно проводит экскурсию, рассказывая об участке детского сада. При этом человечки могут «заблудиться» (тогда дети должны объяснить им, как найти дорогу), устать (дошкольники предлагают им вариант отдыха на территории) и т.п. Такие задания способствуют и развитию речи.

• от возрастных особенностей детей: они быстро потеряют интерес к тому, что им непонятно или слишком сложно;
• от фантазии воспитателя, разрабатывающего сценарий игры;
• от развивающей предметно-пространственной среды детского сада.