Творческая работа на тему время года. Февраль «Зимние забавы». Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Сроки реализации проекта.

Участники проекта.

Необходимые материалы.

Предполагаемые продукты проекта.

Постановка проблемы.

Мероприятия по реализации проекта.

Список литературы.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Приложение №1

1.Актуальность.

Проект «Времена года» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая, познавательная деятельность, направленная на расширение знаний детей об окружающем.Экологическое образование детей - большой потенциал их всестороннего развития. Так как процесс знакомства ребёнка с миром природы позволяет развить у него важнейшие операции мышления: анализ (наблюдая за объектами природы, дети рассматривают и изучают строение живых объектов), сравнение(дети находят сходство и различие разных природных объектов), умение устанавливать взаимосвязи (дети выделяют способы приспособления растений и животных к сезонам и среде обитания,обобщение (дети учатся объединять животных и растения в группы на основе выделения существенных признаков).Большое значение в экологическом воспитании играет использование методов проблемного обучения и наглядное моделирование. Проигрывание с детьми игровых проблемных ситуаций стимулируют познавательную активность детей и приучают их к самостоятельному поиску решений проблемы. Актуальность проекта состоит в том, что он охватывает многие стороны образовательного процесса, разные виды детской деятельности, расширяет представления детей о живой и неживой природе и о её изменениях в процессе смены времени года. Важность вопроса экологии в воспитании детей актуальна, так как на сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете.

2. Объект проекта.

Познавательная, познавательно- исследовательская, речевая,творческая деятельность.

Предмет проекта.

Создание колеса «Времён года».

Цель проекта: формирование у детей представлений о сменяемости времён года и о системном строении природы.

Дать знания о системном строении природы

Дать знания о единстве живой и неживой природы

Дать знания о приспособлении растений и животных к среде обитания и сезону.

Дать знания о сменяемости времён года

Расширять представления о природе

4. Сроки реализации проекта

5.Участники проекта

Воспитанники средней группы,

Родители воспитанников,

Воспитатели МБДОУ «Детский сад № 365»

6. Необходимые материалы.

1.Календарь природы

2.Картинки для сравнения

3.Д/и «Насекомые»

«Чудесный мешочек»

«От какого дерева лист»

«В саду или в огороде»

«Узнай на вкус», «Чей след»,

«Чей хвост»

«Чего не хватает»

4. Мультфильм «Вершки и корешки»

5.Художественная литература по временам года

6.Краски, Бумага, кисти, пластилин, доски, клей, цветная бумага, ножницы.

7.Природный материал

8.Материалы для проведения опытов в природе

9.Картины для составления рассказов детьми

10. Викторина «Времена года»

7. Предполагаемые продукты проекта

1.Консультация для родителей «Зачем нужно знать детям,что такое экология»

2. Дидактические игры по экологии « Когда это бывает», «Что можно,а что нельзя делать на пляже», «Хорошо и плохо» и др.

3. Картотека игр по экологии

4.Квест на тему «Осень»

5.Консультация для родителей «Наблюдения зимой»

6.Выставка корабликов

7.Фотоальбом «Зимние забавы»

8.Стенгазеты «Мы занимаемся спортом»

9. Поделки «Насекомые»

10.Консультация «Осторожно, насекомые»

11.Поделки, рисунки, сделанные детьми

12.Макет – колесо «Времена года»

9.Постановка проблемы.

Как одно время года сменяется другим.

10.Мероприятия по реализации проекта.

8. Список литературы

1.О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» «Детство- Пресс», 2014

2.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников, М., Синтез,2014

3.Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду: р

4.Учебно- методические материалы для психолого – педагогической работы с детьми, имеющими трудности развития, на этапе преемственности дошкольного и начального образования. Педагогическая технология. «Художественно- эстетическоеразвитие. Конструирование: 5-6 лет» Нижний Новгород 2012

Приложение №1

Проект «Времена года» Вторая младшая группа «Солнышко» (возраст детей 3-4 года)

Тяжелая экологическая обстановка во всем мире, создает огромную проблему выживания людей на планете. Особенно сильному воздействию подвергаются дети.
Экология – наука о взаимоотношении живых организмов со средой их обитания. Наша задача – научить дошкольников разбираться в окружающем мире - экологии (Пестолоцци, Каменский, Ушинский и др.) выделили источник познания через природу, как средство развитие ума, чувств, воли, всестороннее развитие ребенка. Прививать детям любовь к природе надо с самого раннего возраста. Малыши восторгаются при виде цветка, бабочки и в тоже время могут бездумно раздавить бегущего муравья. Как приучить их беречь и охранять природу, все живое, окружающее нас?
В.С.Сухомлинский считал необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день открывать в нем что-то новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживая сердце и закаляя волю. Необходимо, чтобы дети привыкали и приучались заботиться обо всем, что видят вокруг себя, беречь все, что окружает. Надо помочь понять, что природа помогает нам жить и радует нас. Мы должны воспитывать в детях экокультуру умение вести себя в природе, в окружающей среде.
Актуальность проекта
К трем годам завершается формирование ребенка как личности, происходит осознание своей самостоятельности и значимости: «Я хочу», «Я не буду», и т.д. Именно в этот период у малыша появляется большая потребность в общении и познании. Язык на данном этапе становится важнейшим условием ознакомления дошкольников с окружающим миром и культурными ценностями общества.
Взрослые – хранители многовекового опыта человечества, его знаний, умений, культуры. С помощью взрослого ребенок устанавливает разнообразные связи в окружающем мире: вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делится своими впечатлениями, принимает участие в разговоре, совершенствует умение пользоваться установленными формами вежливого общения. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если воспитатель рядом, который удивляется вместе с ними, побуждает не только смотреть, но и видеть, малыши узнают еще больше.
Дидактические игры, стихотворения, пословицы, загадки помогут дошкольникам расширить свои знания об окружающем мире.
Увлекательные наблюдения на прогулках, первые самостоятельные опыты, развивающие занятия помогают детям младшего возраста в доступной форме понять и осмыслить элементарные связи живой и неживой природы. Создадут условия для формирования нравственных и эстетических качеств будущего гражданина, защитника не только себя, своего отечества, но и всего самого прекрасного, что создала ПРИРОДА.
Таким образом, привлекая детей к общению с природой, к познанию мира растений и животных, мы взрослые, способствуем активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие, милосердие, любознательность и др. Эти черты заложенные в детском возрасте, прочно войдут в характер человека, станут его основой и тогда можно быть спокойным за природу и молодое поколение. Знакомство с природой в детском саду поможет детям в дальнейшем лучше понять такие науки, как природоведение, физика, ботаника, астрономия и др. Мы должны научить детей искать и находить новое в уже известном, увиденном.
В результате анализа внешней и внутренней среды было выявлено:
Анализ внешней среды
- Родители уделяют мало внимания наблюдениям за объектами и явлениями природы;
- Родители не привлекают детей к совместному труду в природе.
Анализ внутренней среды
- Экологическому воспитанию детей в раннем возрасте уделяется мало внимания;
- К трем годам большинство воспитанников имеют низкий уровень сформированности экологических представлений;
- Не сформировано представление о правильных способах взаимодействия с природой.
Целесообразность реализации проекта:
-Развитие интегративных качеств: любознательный, активный, отзывчивый;
-Развитие эстетического восприятия окружающего;
- Развитие нравственности;
- Развитие продуктивной деятельности.

Цель проекта: формирование представлений о временах года.

Данный проект окажет педагогам методическую помощь при реализации задач:
1. развитие чувства любви и бережного отношения ко всему живому и неживому;
2. обогащение представлений детей о мире природы;
3. развитие умения видеть основные закономерности ее развития;
4. умение замечать сезонные изменения в неживой природе, зависимость жизни растений и животных от времени года, их приспособляемость к среде обитания;
5. развитие собственного познавательного опыта восприятия мира;
6. расширение перспективы развития исследовательской деятельности детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;
7. поддержка у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности и самостоятельности.

Продолжительность проекта: 1 год.

Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный (сентябрь)
-Создание развивающей среды
- Анкетирование родителей
- Дидактические игры
- Наглядный материал
-Подбор художественной литературы
-Картотека пальчиковых и подвижных игр
- Материалы для экспериментирования

3. Заключительный (15 мая-31 мая)
Определение результата практической деятельности с детьми

4. Пост проектная деятельность (июнь - август)
Организация деятельности детей в летний период

Формы работы:
-ООД
- Дидактические игры
- Подвижные игры
- Пальчиковые игры
-Речевые игры
-Наблюдения в природе
- Труд в природе
-Экспериментальная деятельность
-Продуктивная деятельность
-
-Музыкально – ритмические движения
Ожидаемые результаты проекта:
Дети Родители Педагоги
- выражают чувства любви и бережного отношения ко всему живому и неживому;
- частично сформированы представлений детей о мире природы;
- умеют замечать сезонные изменения в неживой природе, зависимость жизни растений и животных от времени года, их приспособляемость к среде обитания;
- сформирован познавательный опыт восприятия мира;
- включаются в исследовательскую деятельность, в ее мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;
- проявляют инициативу, сообразительность, пытливость, критичность и самостоятельность. - Взаимодействуют с педагогами по вопросам экологического воспитания
- Проводят с детьми наблюдения в природе и пресекают попытки жестокого обращения с объектами природы
- Привлекают детей к совместному труду в природе
- Ведут активную работу по экологическому воспитанию со второй младшей группы
- Используют различные формы работы
- Используют современные педагогические технологии
- Распространяют и обобщают опыт

Коммуникативная деятельность
Дидактические игры Пальчиковые игры Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок
«Что растет в саду? »
«Во саду ли во городе»
«Узнай и назови»
«Что бывает осенью? »
«Чего не стало? »
«Времена года»
«Дольки»
«Чудесный мешочек» «Овощи»
«Фрукты»
«Грибы»
«Осень золотая»
«Репка»
«Варим мы компот»
«Мы капусту рубим, рубим» «Осень»

Игры с природным материалом Игры с песком Игры с водой Дидактические игры
шишки, листья и др. «Мокрый - сухой» «Что как плавает»
«Переливание воды» «Сколько листочков? »
«Найди домик листочку»
«Сложи картинку»
«Большой - маленький»
«Найди такой же листик»
«Разложи овощи по корзиночкам»
Лото «Осень», «Овощи - фрукты», «Грибы - ягоды»
Наблюдения на прогулке за:
осенними цветами
деревьями
листопадом
птицами
насекомыми
одеждой людей
солнцем
небом
дождем
ветром
лужами
почвой

Тучами
дождем с мокрым снегом
дымом из труб

Двигательная деятельность
«Солнышко и дождик»
«Птички и дождик»
«Листопад»
«У медведя во бору» «Огород»
«Овощи»

Трудовая деятельность
Сбор листьев для гербария
Уборка территории

Чтение художественной литературы
«Падают листья» М. И. Венсен, «Дождик» Е. Благинина, «Осенью» Плещеев, «Листопад», «Огуречик- огуречик», «Дождик- дождик», «Репка»

Пение «Дождик», «Желтые и красные листики», «В огороде мы трудились»

Продуктивная деятельность
Рисование Лепка Аппликация
«Дождик» «Яблоки»
«Грибочки» «Мухомор»
«Листопад»

2. Зима
Игровая деятельность
Игры- манипуляции Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры
с фигурками диких животных «Рукавичка» «Кукла заболела»
«Кукла идет гулять»
«Путешествие в зимний лес»
«Новый год у зверят»

Коммуникативная деятельность
Дидактические игры Пальчиковые игры Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок Словесно-речевые игры
«Найди картинку»
«Что зимой бывает? »
«Кто спрятался в снегу»
«Одень куклу на прогулку»
«Времена года» «Зима»
«Новый год»
«Елочка»
«Ручки греем» «Зима»
«Зимние забавы» «В гости к нам зима пришла»
«На чем катаются дети»
«Что слепил Дед Мороз? »
«Снегурочка со снежками»
«Какие снежки? »
«Нарядим елочку»

Познавательно – исследовательская деятельность
Игры с водой Дидактические игры
«Заморозим»
«Разогреем»
«Цветные льдинки» «Сложи картинку»
«Сколько снежинок? »
«Большие- маленькие снежинки»
«Какой снежок? »
«Собери снеговика»
Лото «Зима»
«Что бывает белым? »

Наблюдения на прогулке за:
Живой природой Неживой природой
Птицами
Деревьями
Прохожими
Погодой
Снежинками
Снегопадом
Снегом
Небом
Гололедом
Ветром
Солнцем
Капелью

Двигательная деятельность
«Зайка беленький»
«Птички в гнездышке»
«Дед Мороз»
«Снег кружится»
«На елку» «Елочка»
«Дед Мороз» «Выпал беленький снежок… »
«Снежинки

Трудовая деятельность
Расчистка дорожки от снега, перенос снега в определенное место для сооружения снежных построек, подкормка птиц

Чтение художественной литературы
М. Познанская «Снег идет», О. Высотская «Холодно», В. Хорол
«Зайчик», Н. Саксонская «Где мой пальчик? », О. Высотская
«Покатились санки вниз», Я. Аким «Елка наряжается», Суриков «Зима»

Музыкально – художественная деятельность
Музыкально- ритмические движения «Новогодний хоровод», «Дед Мороз», «Как на поле на лужок выпал беленький снежок… »

Продуктивная деятельность
Рисование Лепка Аппликация
«Снег идет»
«Следы на снегу»
«Рябина» «Снежки»
«Ягоды для птичек» «Украсим елочку»
«Снеговик»

3. Весна
Игровая деятельность
Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры
«Заюшкина избушка» «Путешествие в весенний лес»
«Кукла идет гулять»
«Кукла заболела»

Коммуникативная деятельность
Дидактические игры Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок Словесно-речевые игры
«Найди и покажи»
«Одень куклу на прогулку»
«У кого картинка? »
«Сложи картинку»
Лото «Времена года» «Весна» «Вот пришла весна»
«Какие сосульки? »
«Кап-кап»
«Что весной бывает»
«Узнай и назови»
«Что изменилось?»

Познавательно – исследовательская деятельность
Игры с песком Игры с водой Дидактические игры
«Тортик для мамочки»
«Солнышко из ладошек» «Тонет- плавает»
«Теплый- холодный»
«Как тают сосульки» «Сколько лодочек в луже? »
«Большие- маленькие сосульки»
лото «Весна»
«Сложи картинку»

Наблюдения на прогулке за:
Живой природой Неживой природой
Воробьями
Набухшими почками
За работой взрослых
Цветами
Птицами
Насекомыми
Погодой
Солнцем
Снегом
Снежными постройками
Таянием снега
Проталинами
Ветром
Дождем
Небом
Ручейками
Лужами
Облаками

Двигательная деятельность
Подвижные игры Хороводные игры Речевые подвижные игры
«Веселый воробей»
«Перешагни через лужу»
«Солнечные зайчики»
«Через ручеек»
«Птички, раз! Птички, два! » «Вейся венок»
«Колпачок» «В гости к нам весна пришла»

Трудовая деятельность
Сбор мусора на участке, очистка территории от сухих листьев, подметание дорожки, сгребание рассыпанного песка обратно в песочницу

Чтение художественной литературы
А. Плещеев «Сельская песенка», М. Полянская «Одуванчик», Укр. Песенка «Веснянка», закличка «Солнышко-ведрышко», закличка «Дождик», сказка «Заюшкина избушка»

Музыкально – художественная деятельность
Пение «Солнышко» муз. Н. Лукониной, «Зима прошла», «Есть у солнышка дружок»
Слушание «Апрель» муз. П. И. Чайковского, «Весенний вальс» муз. Ф. Шопена

Продуктивная деятельность
Рисование Лепка Аппликация
«Ручеек»
«Травка зеленеет» «Сосульки» «Одуванчики»

4. Лето
Игровая деятельность
Игры с природным материалом Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры
шишками, камешками и т. п. «Теремок»
«Колобок»
«Кукла идет гулять»
«Кукла Маша готовит обед»
«Едем на дачу»
«Едем отдыхать на речку»

Коммуникативная деятельность
Словесно- речевые игры Дидактические игры Пальчиковые игры
«Летние забавы»
«Лето к нам пришло»
«Кто машет крылышками?»
«Принесла я вам цветок»
«Кап –кап –кап» «Одень куклу на прогулку»
«Ковер из цветов»
«Что бывает летом?»
«Лето»
«Насекомые»

Познавательно – исследовательская деятельность
Игры с водой Игры с песком Дидактические игры
«Прозрачная – мутная»
«Разноцветная водичка»
«Достань камешек» «Я пеку, пеку, пеку»
«Сырой – сухой»
«Лото»,
«Сложи картинку»
«Найди цветок для бабочки»
«С какого дерева листик? »
«Сколько цветочков?»
«Времена года»

Наблюдения на прогулке за:
Живой природой Неживой природой
Одуванчиками
Деревьями
Насекомыми
Птицами
Цветами
Растениями
Трудом взрослых
Подсолнухом Солнцем
Небом
Водой
Ветром
Почвой
Дождем
Песком

Двигательная деятельность
Подвижные игры Хороводные игры
«Солнышко и дождик»
«Мы веселые ребята»
«Солнечные зайчики»
«У медведя во бору» «Веселый хоровод»,
«Карусель»

Трудовая деятельность
Собираем веточки, подметание дорожки, сгребание песка в песочницу, полив растений

Чтение художественной литературы
Потешки «Как по лугу», «Травка – муравка», сказки «Колобок», «Теремок»,
Н. Павлова, стихотворение «Солнечные зайчики» А. Бродский

Продуктивная деятельность
Рисование Лепка Аппликация
«Цветы» «Мухомор» «Божья коровка»
«Украсим бабочке крылышки"
Список используемой литературы:
1. Алябьева Е.А. «Природа. Сказки и игры для детей», М.: «Сфера», 2012г. – 128с.
2. Багрова Л.А. Энциклопедия для детей. Я познаю мир. Москва: ТКО “АСТ”, 1996.
3. Волина В. Загадки от А до Я. Москва: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.
4. Волина В. Поговорки от Егорки. Москва: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.
5. Вохринцева С., Вохринцев С. Демонстрационный материал. Серия «Окружающий мир»: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето»
6. Вохринцева С. Методическое пособие. Серия «Окружающий мир»: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето»
7. Григорьева О.А., Фесюкова Л.Б. «Весна. Лето. Демонстрационный материал», М.: «Сфера», 2007г. – 32с.
8. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стихи о временах года. М., 2004.
9. Ёлкина Н.В. «Учим детей наблюдать и рассказывать», Ярославль: «Акад. Развития», 1996 г. – 219с.
10. Зверев А.Т. Экологические игры. Москва.2001
11. Иванова А.И. «Мир растений», М.: «Сфера», 2010 г. – 210с.
12. Копцева Т.А. «Природа и художник», М.: «Сфера», 2001 г.
13. Лыкова И.А. «Цветные ладошки», М.: ИД «Цветной мир», 2011 г.
14. Скребицкий Т.А. «На лесной полянке. Зима», М., «Детская литература», 1952 г.
15. Тамбиев А.Х. «Кто где живёт», М., «Дрофа», 2007 г.
16. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Ярославль: Академия развития, Академия, К. 1999.
17. Шорыгина Т.А. «Беседы о природных явлениях и объектах», М., «Сфера», 2010 г.
18. Энциклопедия. Живой мир. Москва: “РОСМЕН”, 1996

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Нижнекуюкская основная общеобразовательная школа»
Атнинского муниципального района Республики Татарстан

По теме: «Времена года»
Выполнила: ученица 4 кл
Аканашева Аделина Ринатовна
Руководитель: Учитель технологии
Зарипова Рузия Салиховна

2017
Содержание
1. Цель проекта
2. Актуальность проекта
3. Задачи образовательных областей:
4. Этапы реализации проекта:
5. Введение
I этап: «Краски осени»
II этап: «В чем волшебство зимы»
III ЭТАП: «Почему поют птицы весной»
IV этап: «Лето красное»
6. Музыкальные пройзведения о временах года венецианского
композитора Антонио Вивальди.
7. Поговорки и пословицы:
8. Выводы:
9. Используемый источник.

Цель проекта:
­ обобщить представления о временах года по признакам сезона; развивать доброе
отношение ко всему окружающему миру;
­ развивать творческий потенциал детей средствами проектной деятельности;
­ повысить эффективность детско­родительских отношений и самооценки
родителей в воспитании и обучении детей.
. Актуальность проекта: сезонные изменения в природе.
Ребенок должен чувствовать ответственность за всю живую природу, которая
окружает его.
Необходимо научить беречь и любить природу с малых лет.
Задачи образовательных областей:
а) Продолжать учить определять время года по отличительным особенностям;
развивать мышление, внимание, память.
б) Учить определять и называть характерные черты времён года, рассказывать о
временах года; отвечать на вопросы полными предложениями, пользоваться
словами обозначающими предметы и действия, активизировать глаголы и
прилагательные, подбор синонимов и антонимов; активизировать в речи сложные
формы предложений,углублять интерес к литературе.
в) Развивать мотивацию к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих
людей.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный:
 Подготовка необходимого оборудования и материала для продуктивной
деятельности.

 Подбор информации через интернет, познавательная информация,
картинки, пейзажи о временах года.
 Подготовка изобразительного материала для выставки «Моё любимое
время года».
 Сбор информации о временах года для создания страничек «Приметы»,
«Поговорки и пословицы», «Стихи», «Загадки».
Введение
 Времена года - четыре периода, на которые условно поделён годовой
цикл. Каждый сезон отличается характерными для него погодными и
температурными условиями.
Смена времён года обусловливается годичным периодом обращения планеты
вокруг Солнца и наклоном оси вращения Земли относительно орбитальной
плоскости и, в небольшой степени, эллиптичностью орбиты.
«Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими
сокровищами жизни.
Мало того, чтобы сокровища эти охранять, ­их надо открывать и
показывать»
М. Пришвин
Природа оставляет большой след в наших душах, потому что она своей
яркостью, многообразием, динамичностью воздействует на все его чувства. Мы
радуемся, видя зелёную траву, слушая щебетание птиц или стрекотание
кузнечиков, ощущая запах цветов.
Впечатления важны и неожиданны для нас. А всё новое удивляет и
вызывает интерес. Общение с природой воспитывают у ребенка чувство
прекрасного. Научимся любоваться яркими красками неба при закате солнца,
замысловатой формой хрупких снежинок, у детей разовьётся чувство
прекрасного, мы будем радоваться временами меняющейся природной красоте и
глубже познаем окружающий мир.
В средних широтах часто используется формальное, календарное деление года на
четыре приблизительно равных периода. Например, в большинстве стран
северного полушария приняты следующие даты начала и окончания времён года:
 осень - от 23 сентября до 21 декабря;

зима - от 22 декабря до 20 марта.
 весна - от 21 марта до 21 июня;

 лето - от 22 июня до 22 сентября;
В России приняты следующие даты:
 осень - от 1 сентября до 30 ноября;

зима - от 1 декабря до 28 февраля (29 февраля в високосные годы);
 весна - от 1 марта до 31 мая;
 лето - от 1 июня до 31 августа;
Стихи о временах года
Жил на свете старый дед,
Звали деда ГОДОМ,
На земле он много лет
Правил небосводом.
 Утром солнышко будил,
И в добре, и в мире
Дочерей своих растил,
Было их четыре.
Жили дружною семьёй,
Старших уважали,
Друг за другом чередой
По земле гуляли.
ночь длинная, а день короткий, солнце на небе
Зима –
высоко не поднимается – дает мало света и тепла. Холодно, мороз, небо часто
серое, облачное, идет снег, иногда бывает вьюга, метель. Растения и животные
приспособились к суровым условиям зимы: деревья и кустарники замерли, стоят
без листьев, не

растут; травы завяли, но под землёй у них сохранились корни; животные зимуют
по­разному – одни находятся в спячке, другие питаются запасами, третьи
активны,
отыскивают или добывают пищу.
Первая сестра – ЗИМА
Нежно укрывала
Всё дорожки и дома
Снежным одеялом.
Весна –
заметно увеличивается день и уменьшается ночь. Солнце светит ярко,
поднимается на небе всё выше, с каждым днём даёт больше света и тепла. Тает снег,
бегут ручьи, реки выходят из берегов. Условия для жизни растений и животных
становятся с каждым днём всё лучше: набухают и затем распускаются почки на
деревьях и кустарниках, появляется трава, оживают насекомые, возвращаются
перелётные птицы, пробуждаются и становятся активными лесные животные. Все
готовятся выводить потомство.
А за нею шла ВЕСНА,
Ручейком бурлила,
Листья новые она
Веточкам дарила.
Поднимала сонный лес
Звонкою капелью,
Разносилось до небес
Шумное веселье.

Лето –день длинный, ночь короткая, много света и тепла, солнце в полдень
поднимается высоко над головой, идут тёплые
дожди, бывают ливни с грозами, иногда после дождя появляется на небе радуга.
Прекрасные условия для жизни растений и животных. Всё кругом зелёное,
много цветов, насекомых, птиц. Лесные животные растят своё потомство.
Я сама люблю – лето. Солнечное, прекрасное, теплое лето. Летом собираешь
разные ягоды, понюхаешь запах разных полевых, луговых, садовых цветов. запах
сена не понюхаешь не в какие времена, только летом. После дождя появляются
красивые, разноцветные радуги, купание у реки само совершенство.
После весны ЛЕТО приходило
В платье с васильками,
К морю тёплому манило,
Знойными деньками.
В пляску бабочек звало,
Пело с соловьями,
Рядом с нею всё цвело
Яркими цветами.
Осень –день постепенно становится короче, а ночь
длинней; уменьшается количество света и тепла, нарастают прохлада и холод;
часто бывают низкая облачность и моросящие дожди. Такие условия ­
постепенное уменьшение света и тепла – влияют на растения и животных, они
меняют своё состояние и образ жизни в преддверии зимы: травы вянут, деревья и
кустарники сбрасывают листву; животные по­разному готовятся к зиме: одни
откармливаются и устраиваются на спячку, другие делают запасы на кормов.
ОСЕНЬ младшенькой была И с дождями невзначай
И любимой дочкой, Слёзы проливала…
Кисти яркие брала, На земле их хоровод
Красила листочки, Бесконечно длится…
Собирала урожай, Дни летели, с ними ГОД
Птичек провожала, Пролетал, как птица.

Музыкальные пройзведения о временах года венецианского
композитора Антонио Вивальди.
Времени года (итал. Le quattro stagioni «Четыре времени года») венецианского
композитора Антонио Вивальди - первые четыре из двенадцати скрипичных
концертов его восьмого опуса, одни из самых знаменитых его произведений и
одни из известнейших музыкальных произведений в стиле барокко. Концерты
написаны в 1723
посвящён одному времени года и состоит из трёх частей, соответствующих
каждому месяцу. Каждому из концертов композитор предпослал сонет - своего
рода литературную программу. Предполагается, что автором стихов является
сам Вивальди.
году и впервые опубликованы два года спустя. Каждый концерт

Концерт № 1 ми мажор «Весна»,
Сонет: Весна грядёт! И радостною песней
Полна природа. Солнце и тепло,
Журчат ручьи. И праздничные вести
Зефир разносит, точно волшебство.
Вдруг набегают бархатные тучи,
Как благовест звучит небесный гром.
Но быстро иссякает вихрь могучий,
И щебет вновь плывет в пространстве голубом.
Цветов дыханье, шелест трав,
Полна природа грёз.
Спит пастушок, за день устав,
И тявкает чуть слышно пёс.
Пастушеской волынки звук
Разносится гудящий над лугами,
И нимф танцующих волшебный круг
Весны расцвечен дивными лучами.
Концерт № 2 соль минор «Лето»
В полях лениво стадо бродит.
От тяжкого, удушливого зноя
Страдает, сохнет всё в природе,
Томится жаждой всё живое.
Кукушки голос звонко и призывно
Доносится из леса. Нежный разговор
Щегол и горлица ведут неторопливо,
И тёплым ветром напоён простор.

Вдруг налетает страстный и могучий
Борей, взрывая тишины покой.
Вокруг темно, злых мошек тучи.
И плачет пастушок, застигнутый грозой.
От страха, бедный, замирает:
Бьют молнии, грохочет гром,
И спелые колосья вырывает
Гроза безжалостно кругом.
Концерт № 3 фа мажор «Осень»
Шумит крестьянский праздник урожая.
Веселье, смех, задорных песен звон!
И Бахуса сок, кровь воспламеняя,
Всех слабых валит с ног, даруя сладкий сон.
А остальные жаждут продолженья,
Но петь и танцевать уже невмочь.
И, завершая радость наслажденья,
В крепчайший сон всех погружает ночь.
А утром на рассвете скачут к бору
Охотники, а с ними егеря.
И, след найдя, спускают гончих свору,
Азартно зверя гонят, в рог трубя.
Испуганный ужасным гамом,
Израненный, слабеющий беглец
От псов терзающих бежит упрямо,
Но чаще погибает, наконец.
Концерт № 4 фа минор «Зима»
Дрожишь, замерзая, в холодном снегу,
И с севера ветра волна накатила.
От стужи зубами стучишь на бегу,
Колотишь ногами, согреться не в силах.
Как сладко в уюте, тепле и тиши
От злой непогоды укрыться зимою.
Камина огонь, полусна миражи.
И души замёрзшие полны покоя.
На зимнем просторе ликует народ.
Упал, поскользнувшись, и катится снова.
И радостно слышать, как режется лёд
Под острым коньком, что железом окован.
А в небе Сирокко с Бореем сошлись,
Идёт не на шутку меж ними сраженье.

Хоть стужа и вьюга пока не сдались,
Дарит нам зима и свои наслажденья.
Поговорки и пословицы:
Пословицы о ласточках, о первой капели, о первом дождике и других весенних
красотах.
Весной дождь парит, а осенью мочит.
Кто весною потрудится, тот осенью повеселится.
Весной час прогуляешь - неделей не наверстаешь.
Кто спит весною, плачет зимою.
Весенний день год кормит.
Весна красна цветами, осень - снопами.
Пословицы о красоте летней природы, о важности лета, об урожае, который затем
вес год кормит.
Лето - припасиха, а зима - подбериха.
Красное лето никому не надокучит.
Летом пролетишь, так зимой с сумою побежишь.
Летом каждый кустик ночевать пустит.
Дождливое лето хуже осени.
В летнюю пору заря с зарей сходятся.
Летний день за зимнюю неделю.
Летний день - за зимнюю неделю.
В летнюю пору заря с зарёй сходится.
Что летом родится, зимой пригодится.
В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, свистит и рвёт, льёт и
снег метёт.
От осени к лету поворота нету.
Сбежались тучки в одну кучку - быть ненастью.
Кошка в печурку - стужа во двор.
Интересные пословицы про метель, морз, снежок и другие природные явления
зимы.
Зимой снег глубокий - летом хлеб высокий.
Зима спросит, что летом припасено.

В зимний холод всякий молод.
Январь - году начало, зиме середина.
Мороз и метели под февраль налетели.
Выводы:
Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека.
Существует четыре сезона – осень, зима, весна, лето.
Каждое время года – прекрасно. Чтобы оно сохранилось такой прекрасной
«Природу надо беречь»!.
Оказывается наклон оси вращения Земли - главная причина смены времён года.
Используемый источник.
razdeti.ru
ru.wikipedia.org
yandex.ru/images
multiurok.ru›

Творческий проект

«Времена года»

Воспитатель: Докучаева Н.И.
2014 - 2015 год

Творческий проект «Времена года»

Тип проекта : Познавательно-творческий. Долгосрочный.

Вот и лес. Тут уж совсем темно - рук своих не разглядишь. Села девочка на поваленное дерево и сидит. Всё равно, думает, где замерзать.

И вдруг далеко меж деревьев сверкнул огонёк - будто звезда среди ветвей запуталась.

Поднялась девочка и пошла на этот огонёк. Тонет в сугробах, через бурелом перелезает. «Только бы, - думает, - огонёк не погас!» А он не гаснет, он всё ярче горит. Уж и тёплым дымком запахло, и слышно стало, как потрескивает в огне хворост.

Девочка прибавила шагу и вышла на полянку. Да так и замерла.

Светло на полянке, точно от солнца. Посреди полянки большой костёр горит, чуть ли не до самого неба достаёт. А вокруг костра сидят люди - кто поближе к огню, кто подальше. Сидят и тихо беседуют.

Смотрит на них девочка и думает: кто же они такие? На охотников будто не похожи, на дровосеков ещё того меньше: вон они какие нарядные - кто в серебре, кто в золоте, кто в зелёном бархате.

Молодые у самого огня сидят, а старики - поодаль.

И вдруг обернулся один старик - самый высокий, бородатый, бровастый - и поглядел в ту сторону, где стояла девочка.

Испугалась она, хотела убежать, да поздно. Спрашивает её старик громко:

Ты откуда пришла, чего тебе здесь нужно?

Девочка показала ему свою пустую корзину и говорит:

Нужно мне набрать в эту корзинку подснежников.

Засмеялся старик:

Это в январе-то подснежников? Вон чего выдумала!

Не я выдумала, - отвечает девочка, - а прислала меня сюда за подснежниками моя мачеха и не велела мне с пустой корзинкой домой возвращаться.

Тут все двенадцать поглядели на неё и стали между собой переговариваться.

Стоит девочка, слушает, а слов не понимает - будто это не люди разговаривают, а деревья шумят.

Поговорили они, поговорили и замолчали.

А высокий старик опять обернулся и спрашивает:

Что же ты делать будешь, если не найдёшь подснежников? Ведь раньше марта месяца они и не выглянут.

В лесу останусь, - говорит девочка. - Буду марта месяца ждать. Уж лучше мне в лесу замёрзнуть, чем домой без подснежников вернуться.

Сказала это и заплакала.

И вдруг один из двенадцати, самый молодой, весёлый, в шубке на одном плече, встал и подошёл к старику.

Братец Январь, уступи мне на час своё место!

Погладил свою длинную бороду старик и говорит:

Я бы уступил, да не бывать Марту прежде Февраля.

Ладно, уж, - проворчал другой старик, весь лохматый, с растрёпанной бородой. - Уступи, я спорить не стану! Мы все хорошо её знаем: то у проруби её встретишь с вёдрами, то в лесу с вязанкой дров . Всем месяцам она своя. Надо ей помочь.

Ну, будь, по-вашему, - сказал Январь.

Он стукнул о землю своим ледяным посохом и заговорил:

Не трещите, морозы,

В заповедном бору,

У сосны, у берёзы

Не грызите кору!

Полно вам вороньё

Замораживать,

Человечье жильё

Выхолаживать!

Замолчал старик, и тихо стало в лесу. Перестали потрескивать от мороза деревья, а снег начал падать густо, большими, мягкими хлопьями.

Ну, теперь твой черёд, братец, - сказал Январь и отдал посох меньшему брату, лохматому Февралю.

Тот стукнул посохом, мотнул бородой и загудел:

Ветры, бури, ураганы,

Дуйте что есть мочи!

Вихри, вьюги и бураны,

Разыграйтесь к ночи!

В облаках трубите громко,

Вейтесь над землёю.

Пусть бежит в полях позёмка

Белою змеёю.

И только он это сказал, как зашумел в ветвях бурный, мокрый ветер. Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри.

А Февраль отдал свой ледяной посох младшему брату и сказал:

Теперь твой черёд, братец Март.

Взял младший брат посох и ударил о землю.

Смотрит девочка, а это уже не посох. Это большая ветка, вся покрытая почками.

Усмехнулся Март и запел звонко, во весь свой мальчишеский голос:

Разбегайтесь, ручьи,

Растекайтесь, лужи,

Вылезайте, муравьи,

После зимней стужи!

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвёл подснежник.

Девочка даже руками всплеснула. Куда девались высокие сугробы? Где ледяные сосульки, что висели на каждой ветке?

Под ногами у неё - мягкая весенняя земля. Кругом каплет, течёт, журчит. Почки на ветвях надулись, и уже выглядывают из-под тёмной кожуры первые зелёные листики.

Что же ты стоишь? - говорит ей Март. - Торопись, нам с тобой всего один часок братья мои подарили.

Девочка очнулась и побежала в чащу подснежники искать. А их видимо-невидимо! Под кустами и под камнями, на кочках и под кочками - куда ни поглядишь. Набрала она полную корзинку, полный передник - и скорее опять на полянку, где костёр горел, где двенадцать братьев сидели.

А там уже ни костра, ни братьев нет. Светло на поляне, да не по-прежнему. Не от огня свет, а от полного месяца, что взошёл над лесом. Пожалела девочка, что поблагодарить ей некого, и побежала домой.

А месяц за нею поплыл.

Не чуя под собой ног, добежала она до своих дверей - и только вошла в дом, как за окошками опять загудела зимняя вьюга, а месяц спрятался в тучи.

Ну что, - спросила её мачеха и сестра, - уже домой вернулась? А подснежники где?

Ничего не ответила девочка, только высыпала из передника на лавку подснежники и поставила рядом корзину.

Мачеха и сестра так и ахнули:

Да где же ты их взяла?

Рассказала им девочка всё, как было. Слушают они обе и головами качают - верят и не верят. Трудно поверить, да ведь вот на лавке целый ворох подснежников, свежих, голубеньких. Так и веет от них мартом месяцем!

Переглянулась мачеха с дочкой и спрашивают:

А больше тебе ничего месяцы не дали?

Да я больше ничего и не просила.

Вот дура так дура! - говорит сестра. - В кои-то веки со всеми двенадцатью месяцами встретилась, а ничего, кроме подснежников, не выпросила! Ну, будь я на твоём месте, я бы знала, чего просить. У одного - яблок да груш сладких , у другого - земляники спелой, у третьего - грибов беленьких, у четвёртого - свежих огурчиков!

Умница, доченька! - говорит мачеха. - Зимой землянике да грушам цены нет. Продали бы мы это, и сколько бы денег выручила! Одевайся, дочка, потеплее да сходи на полянку. Уж тебя они не проведут, хоть их двенадцать, а ты одна.

Где им! - отвечает дочка, а сама - руки в рукава, платок на голову.

Мать ей вслед кричит:

Рукавички надень, шубку застегни!

А дочка уж за дверью. Убежала в лес!

Идёт по сестриным следам, торопится. «Скорей бы, - думает, - до полянки добраться!»

Лес всё гуще, всё темней. Сугробы всё выше, бурелом стеной стоит.

«Ох, - думает мачехина дочка, - и зачем только я в лес пошла! Лежала бы сейчас дома в тёплой постели, а теперь ходи да мёрзни! Ещё пропадёшь тут!»

И только она это подумала, как увидела вдалеке огонёк - точно звёздочка в ветвях запуталась.

Пошла она на огонёк. Шла, шла и вышла на поляну. Посреди полянки большой костёр горит, а вокруг костра сидят двенадцать братьев, двенадцать месяцев. Сидят и тихо беседуют.

Подошла мачехина дочка к костру, не поклонилась, приветливого слова не сказала, а выбрала место, где пожарче, и стала греться.

Замолчали братья-месяцы. Тихо стало в лесу, и вдруг стукнул Январь-месяц посохом о землю.

Ты кто такая? - спрашивает. - Откуда взялась?

Из дому, - отвечает мачехина дочка. - Вы нынче моей сестре целую корзину подснежников дали. Вот я и пришла по её следам.

Сестру твою мы знаем, - говорит Январь-месяц, - а тебя и в глаза не видели. Ты зачем к нам пожаловала?

За подарками. Пусть Июнь-месяц мне земляники в корзинку насыплет, да покрупней. А Июль-месяц - огурцов свежих и грибов белых, а месяц Август - яблок да груш сладких. А Сентябрь-месяц - орехов спелых. А Октябрь

Погоди, - говорит Январь-месяц. - Не бывать лету перед весной, а весне перед зимой. Далеко ещё до июня месяца. Я теперь лесу хозяин, тридцать один день здесь царствовать буду.

Ишь, какой сердитый! - говорит мачехина дочка. - Да я не к тебе и пришла - от тебя, кроме снега да инея, ничего не дождёшься. Мне летних месяцев надо.

Нахмурился Январь-месяц.

Ищи лета зимой! - говорит.

Махнул он широким рукавом, и поднялась в лесу метель от земли до неба: заволокла и деревья, и полянку, на которой братья-месяцы сидели. Не видно стало за снегом и костра, а только слышно было, как свистит где-то огонь, потрескивает, полыхает.

Испугалась мачехина дочка.

Перестань! - кричит. - Хватит!

Да где там!

Кружит её метель, глаза ей слепит, дух перехватывает.

Свалилась она в сугроб, и замело её снегом.

А мачеха ждала-ждала свою дочку, в окошко смотрела, за дверь выбегала - нет её, да и только. Закуталась она потеплее и пошла в лес. Да разве найдёшь кого-нибудь в чаще в такую метель и темень!

Ходила она, ходила, искала-искала, пока и сама не замёрзла.

Так и остались они обе в лесу лета ждать.

А падчерица долго на свете жила, большая выросла, замуж вышла и детей вырастила.

И был у неё, рассказывают, около дома сад - да такой чудесный, какого и свет не видывал. Раньше, чем у всех, расцветали в этом саду цветы , поспевали ягоды, наливались яблоки и груши. В жару было там прохладно, в метель тихо.

У этой хозяйки все двенадцать месяцев разом гостят! - говорили люди.

Кто знает - может, так оно и было.

Проект направлен на развитие познавательного и эстетического опыта, художественного вкуса, поэтического слуха, письменной речи посредством материала, относящегося к временам года.

В результате работы над проектом учащиеся совершенствуют свои компетенции: работают со справочной литературой, наблюдают природные явления. Знакомство с произведениями художников, писателей, поэтов, написание сочинений, проведение экскурсий, изготовление поделок способствуют расширению кругозора, формированию коммуникативных навыков.

Проект предназначен для коллективного создания учащимися в процессе творческой деятельности альманаха «Времена года». Учащиеся должны собрать материал о временах года: загадки, пословицы и поговорки, стихи, народные приметы, картинки. Продукт может быть использован на уроках чтения, русского языка и окружающего мира, во внеклассной работе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Аннотация проекта

Проект направлен на развитие познавательного и эстетического опыта, художественного вкуса, поэтического слуха, письменной речи посредством материала, относящегося к временам года.

По своему содержанию данный проект межпредметный, по срокам выполнения – долгосрочный.

В результате работы над проектом учащиеся совершенствуют свои компетенции: работают со справочной литературой, наблюдают природные явления. Знакомство с произведениями художников, писателей, поэтов, написание сочинений, проведение экскурсий, изготовление поделок способствуют расширению кругозора, формированию коммуникативных навыков.

Проект предназначен для коллективного создания учащимися в процессе творческой деятельности альманаха «Времена года». Учащиеся должны собрать материал о временах года: загадки, пословицы и поговорки, стихи, народные приметы, картинки. Продукт может быть использован на уроках чтения, русского языка и окружающего мира, во внеклассной работе.

Проект реализован в 3 «Б» классе (классный руководитель Туфлейкина Е.М.) февраль 2013 – январь 2014 г.

Цели проекта: создать альманах «Времена года»

Задачи проекта

• Познакомить учащихся с принципом комплексного подхода в создании творческого продукта проектной деятельности
• Вовлечь учащихся в активный познавательный, творческий процесс
• Сформировать у детей бережное и уважительное отношение к природе, умение замечать уникальность природных явлений.
• Формировать навыки исследовательской деятельности, творческое воображение, образное и логическое мышление, внимание, устную и письменную речь.
• Учить представлять свой труд в виде книги
• Воспитывать интерес к художественной литературе
• Развивать интерес к изучению окружающего мира
• Всесторонне рассмотреть времена года, выяснить этимологию месяцев.
• Организовать работу в группах.
• Привлечь к совместной работе родителей.
• Провести защиту подобранных детьми материалов.
• Исследовать, какими средствами и приемами пользуются поэты, художники и композиторы, создавая образы природы и природных явлений и помогая нам ощутить всю прелесть природных красок.
• Выработать правила бережного отношения к природе.
• Подготовить праздник для родителей «Зимушка – зима!»
• Подготовить классные часы «Весна- красавица».
• Подготовить выставки «Осенние мотивы», «Зимушка-зима».

Познавательные УУД:

• синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием восполнением недостающих компонентов;
• классификации объектов;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

• способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
• понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
• умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
• основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД:

• преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;
• понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ЗАХАРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Проект

«Времена года»

Выполнили учащиеся 3 «Б» класса:

Научный руководитель

Туфлейкина Е.М.

Летний отдых

2013-2014 год

1. Введение…………………………………………………………..............3
2. Этапы работы над проектом…………………………………………….5
3. Заключение……………………………………………………………….9
4. Методический паспорт учебного проекта……………………………..10
5. Литература………………………………………………………………...13
6. Рецензия……………………………………………………………….…..14

Придумала мать дочерям имена,

Вот Лето и Осень, Зима и Весна.

Приходит Весна – зеленеют леса,

А Лето пришло – всё под солнцем цветёт,

И спелые ягоды просятся в рот.

Нам щедрая Осень приносит плоды,

Дают урожаи поля и сады.

Зима засыпает снегами поля.

Зимой отдыхает и дремлет земля.

Кузнецова.

Каждый год мы путешествуем вокруг солнца. Мы летим на нашей Земле, как на огромной ракете. В пути мы пересекаем двенадцать месяцев – словно двенадцать разных стран. Проплывают мимо зелёное лето, золотая осень, белая зима и лазоревая весна. «… Трудятся по очереди четыре волшебника-живописца: Зима, Весна, Лето и Осень. И у каждого из них по-своему хорошо получается.» Множество маленьких чудес видят глаза писателя, а его перо создаёт произведения, полные замечательных образов. Глубокая наблюдательность, чуткость помогают проникнуть в сокровенную жизнь природы, вслушаться в завывание зимней вьюги, песню весенних ручьев, звонкие голоса птиц, почувствовать скрытую жизнь леса. Каждый поэт и писатель рисует нам картины русской природы в разные времена года.

Цель нашей работы:

Создание альманаха «Времена года».

Для достижения поставленной цели мы рассматриваем вопросы, связанные с решением таких задач, как:

• оформить и систематизировать материал по временам года;

Временные рамки создания проекта - с февраля 2013 года по январь2014 года.

Создание проекта помогло нам глубже узнать историю, народные обычаи, национальную культуру и литературными произведениями о природе, познакомить с найденными материалами других ребят и взрослых.

По данной теме существует очень много литературы. Мы отобрали понравившуюся литературу:

Работа над проектом дала нам возможность быть дружнее, помогать друг другу, учитывать результат товарища.

Основные этапы работы над проектом.

1.Организационный этап(февраль 2013 года- октябрь 2013 года):

Выбор темы проекта - "Времена года"

В ходе работы над произведением Виталия Бианки «Синичкин календарь» на уроке внеклассного чтения ученики пришли к выводу, что автор в увлекательной форме знакомит читателей с сезонными изменениями в природе. Видеть и уметь замечать прекрасное в повседневной жизни, в природе, чувствовать изменения, происходящие на наших глазах. Природа не бывает однообразной. Она живет своей жизнью. Мы решили обобщить свои знания и наблюдения за природой в своём альманахе.

Мы защищали на научно-практической конференции проект «Моя малая Родина», «Бородино» и приобрели опыт создания проекта. Приступая к этому проекту мы уже представляли себе объём и особенности предстоящей работы.

Формирование групп с учётом выбранных направлений работы и желаний учащихся.

В основу формирования групп легли четыре времени года.

1 группа собирала информацию об осени, делали фотографии, собирали иллюстрации.

2 группа собирала информацию о весне, делали фотографии, собирали иллюстрации

3 группа собирала информацию о лете, делали фотографии, собирали иллюстрации.

4 группа собирала информацию о зиме, делали фотографии, собирали иллюстрации.

Мы подключили к работе наших родителей, которые были готовы работать вместе с нами по проекту, и составили план работы.

2.Подготовительный этап (февраль - декабрь 2013 года):

Началась самостоятельная поисковая работа каждого участника нашего проекта. Посетили библиотеку Захаровской средней общеобразовательной школы,Захаровскую сельскую библиотеку, Покровскую сельскую библиотеку с целью ознакомления с литературой по данной теме. Большую помощь при подборе книг в библиотеках нам оказали работники библиотек: Афанасьева Анна Дорофеевна,Муравей Валентина Ефимовна,Медведева Елена Олеговна.Мы нашли много художественной литературы о природе. В результате прочитанной литературы мы отобрали самые интересные, запомнившиеся нам произведения:

• Н.И.Сладков «Лесной календарь» -М. :Стрекоза, 2012г.
• «Времена года. Стихи и рассказы о природе, загадки»-М.Детская литература,2012г.
• «Большая поэзия для маленьких детей»-Мозаика-Синтез (Россия), 2012г.
• В. Бианки «Рассказы о природе»- Самовар (Россия),2011г.
• А.С.Пушкин «Стихи и сказки»-М:Оникс,2010г.
• Круглый год.Стихи и рассказы о детях, о школе, о природе- М:Оникс,2010г.
• С.Я.Маршак «Стихи детям»-М.:Оникс, 2011г.
• С.Михалков «Стихи» - М:Оникс, 2013г.

В материалах сети Интернет мы нашли иллюстрации, сведения о том, какие традиционные праздники отмечает русский народ в разные времена года, как назывались месяцы в Древней Руси и почему были даны такие названия, нашли загадки, пословицы и поговорки, относящиеся к временам года. Весь этот материал мы использовали в своих книгах.

Вместе с учителем мы сходили на экскурсии на природу в разные времена года, участвовали в празднике «Проводы зимы-Масленица», который проходил в нашей школе. Определили какие изменения происходят в живой и неживой природе с наступлением зимы, весны, осени, лета. Во время экскурсии сделали зарисовки интересующего нас материала. По этим зарисовкам нарисовали рисунки и устроили выставки» Осенние мотивы», «Зимушка – зима», «Весна-красавица», «Ах, лето!» в классе.

3.Этап реализации(ноябрь - 2013 года):

В начале ноября прошло промежуточное обсуждение по собранному материалу. Выбрали документальный материал, фотографии, иллюстрации, которые по всеобщему мнению подходили для нашей книги.

Дальше началась самая трудная работа. Нужно было расположить материал по заранее составленному плану, подобрать фотографии к тексту. Мы много обсуждали, пробовали и наконец –получилось то, что нам все понравилось. Осталось только оформить достигнутый результат в виде альманаха «Времена года» .Наш альманах состоит из четырех книг. Каждая книга рассказывает об одном времени года. Мы обратились за помощью к родителям. Они помогли до конца оформить наш альманах.

4. Заключительный этап(декабрь 2013 года - январь2014 года):

В самом конце работы подготовили защиту нашего проекта.

Для защиты мы приготовили устный журнал «Зимушка –зима». В нем мы использовали материал из нашего альманаха. Вместе с учителем, родителями сделали презентацию для классного часа.

С помощью учителя составили методический паспорт и описали этапы работы над проектом.

Заключение.

Проект «Времена года» создавался целый год. В результате можно сказать, что достигнуты все задачи, которые ставили. Все этапы были выполнены по плану и в указанные сроки. Получилась замечательный альманах« Времена года», состоящий из четырех книг. В нем собран и оформлен материал по временам года. Мы научились работать в команде, научились сотрудничать с родителями, добиваться взаимопонимания, совместно посещать и пользоваться знаниями, полученными при работе в библиотеке с книгами.

Научились видеть красивое в каждом листике, в каждой травинке, ценить и хранить то, что дала нам природа.

Уже в этом учебном году мы хотим выступить перед учениками первых и вторых классов со своим проектом. Рассказать им о временах года и познакомить с нашим альманахом.

Работа нам очень понравилась. Все ребята активно работали. Поэтому в следующем учебном году мы планируем продолжить нашу работу.

Методический паспорт учебного проекта.

1. Название проекта - «Времена года»
2. Разработчики учебного проекта – учащиеся под руководством учителя начальных классов Туфлейкиной Екатерины Михайловны
3. Название образовательного учреждения – Захаровская средняя общеобразовательная школа
4. Год разработки учебного проекта - 2012-2013 учебный год
5. Опыт использования (степень распространения): - проводился два раз в 1 «Б» и во 2 «Б» классах
6. Проблемная ситуация – с одной стороны всем знакомые места, где мы живём, а с другой стороны есть неизвестные моменты, на которые не обращали никакого внимания, поэтому хочется расширить свои знания о людях и событиях героического прошлого нашей Малой Родины
7. Цель – создать альманах «Времена года»
8. Задачи:

• узнать этимологию месяцев, выбранного времени года;
• подобрать пословицы и поговорки о временах года, загадки.
• познакомиться с национальными обычаями и приметами, соответствующие временам года
• ознакомиться с литературными произведениям писателей, поэтов, произведения которых посвящены природе.
• оформить и ситематизировать материал по временам года;
• творчески представить выбранное время года;
• научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.

1. Форма организации детей - групповая работа
2. Ведущая деятельность - поисковая;
3. Сфера применения результатов - краеведческая;
4. Используемые технологии - мультимедиа;
5. Форма продуктов проектной деятельности – альманах «Времена года»
6. Способ объединения результатов на презентации - отчет по результатам в любой форме
7. Виды презентации -
8. Класс или возраст детей: 2 «Б» и 3 «Б» класс, 8-9 лет.
9. Количество участников - 19 человек
10. Предметная область – краеведение.
11. Состав участников - одноклассный;
12. Характер координации - явный
13. Темы учебно-тематического плана предмета(ов) - окружающий мир, Время работы - долгосрочный.
14. Стартовый уровень обученности и сформированности компетенций и специфических умений:

• знают название времен года, месяцев
• умеют читать, пересказывать прочитанный текст
• умеют находить необходимый материал в различных

источниках

• не умеют самостоятельно составлять устный рассказ

1. Приращение в компетенциях и специфических умениях – знания и умения, которые учащиеся приобретают в процессе работы над проектом:

• расширили знания о временах года
• научились искать необходимый материал в различных

источниках.

• научились фотографировать достопримечательности
• научились составлять устный рассказ.
• научились рассказывать.
• научились выступать перед родителями с подготовленными

сообщениями

• научились сотрудничать с родителями и одноклассниками

1. Режим работы (организационная форма): внеурочный
2. Техническое оснащение – книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, интерактивная доска, документ-камера, мультимедийный проектор.
3. Кадровое оснащение – помощники – родители.

Литература

1. Н.И.Сладков «Лесной календарь» -М. :Стрекоза, 2012г.
2. «Времена года. Стихи и рассказы о природе, загадки»-М.Детская литература,2012г.
3. «Большая поэзия для маленьких детей»-Мозаика-Синтез (Россия), 2012г.
4. В. Бианки «Рассказы о природе»- Самовар (Россия),2011г.
5. А.С.Пушкин «Стихи и сказки»-М:Оникс,2010г.
6. Круглый год.Стихи и рассказы о детях, о школе, о природе- М:Оникс,2010г.
7. С.Я.Маршак «Стихи детям»-М.:Оникс, 2011г.
8. С.Михалков «Стихи» - М:Оникс, 2013г.

Интернет-ресурсы.

Рецензия

Альманах «Времена года» является результатом работы над проектом «Времена года». В данном проекте принимал участие 2 «Б», впоследствии 3 «Б» класс Захаровской средней общеобразовательной школы. Временные рамки создания проекта с февраля 2013 по январь месяц 2014 года.

Альманах состоит из четырех книг Весна, Лето, Осень, Зима. Он содержит сведения о том, какие традиционные праздники отмечает русский народ в разные времена года, как назывались месяцы в Древней Руси и почему были даны такие названия, нашли загадки, пословицы и поговорки, относящиеся к временам года, проиллюстрирована фотографиями и рисунками, которые сделали сами учащиеся.

В своей работе учащиеся столкнулись с большими трудностями. Было найдено много художественной литературы. Надо было всё прочитать, выбрать яркие и запоминающиеся произведения.

Поэтому нужна помощь со стороны взрослых. Из большого объёма материала выбрать самое главное, для учеников второго класса это ещё трудно. В проект включились и помогали родители учеников. С их помощью на компьютере был отпечатан весь материал. Учащиеся учились работать вместе над одной темой, помогать друг другу, слышать и слушать другого. Работа сплотила ребят, результату радовались все. Появилось у учащихся желание работать на коллектив и чувствовать себя его частью. Учащиеся узнали много нового и интересного о временах года. Есть желание продолжить совместную работу и очень много идей, которые ребята выдвигают сами.

Декабрь 2013 года

Руководитель – учитель начальных классов

Захаровской сош

Туфлейкина Екатерина Михайловна

Предварительный просмотр:

Устный журнал

(защита проекта «Времена года»)

Подготовили и провели

учащиеся 3 «Б» класса

МБОУ Захаровской сош

под руководством учителя

начальных классов

Туфлейкиной Е.М.

П. Летний отдых

2013 – 2014 учебный год

Устный журнал «Зимушка - зима» проводится с целью расширения кругозора детей; развития познавательной активности и индивидуальных способностей учащихся. Возбуждает у ученика стремление к новым знаниям, любопытность и пытливость узнавать новое. Позволяет активизировать обучающихся,

развивает творческую инициативу и творческие способности младших

школьников, даёт детям право выбора, развивает зрительную и слуховую

память обучающихся, способствует активизации инициативы и

творческого самовыражения школьников.

Цели и задачи:

Обобщить знания детей о зиме;

Развивать творческие способности учащихся;

Воспитывать чувства товарищества, уважения друг к другу;

Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе;

Развивать индивидуальные способности учащихся; интерес к чтению, к поиску нового.

Познавательные УУД:

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• синтез как составление целого из частей, в том числе с
• самостоятельным достраиванием восполнением недостающих

компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения;
• классификации объектов;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка

процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

• способность принимать, сохранять цели и следовать им в
• деятельности;
• умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
• понимание и принятие учащимся задачи, поставленной учителем;
• умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД:

• преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных

отношениях;

• понимание возможности различных позиций и точек зрения на

какой-либо предмет или вопрос;

• ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Ход мероприятия:

Учитель: - Здравствуйте, ребята и уважаемые взрослые. Сегодня мы с вами собрались все вместе, чтобы защитить наш проект «Времена года».

Долго мы с вами над ним работали и наконец-то закончили.

Слайд

Ефимова Анна: Наша русская природа богата и красива в любое время года. Но зима - это особое время года. Всё становится вокруг белым, чистым, искрящимся, всё изменяется, как в сказке. А. С. Пушкин назвал зиму волшебницей: «Вот сама идёт волшебница - зима».

Ходит зима по нашей земле в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. Обрядила она сосны и ели в тяжелые снеговые шубы, надела на них белоснежные шапки и варежки. А рябинки, осинки и березки заботливо укрыла белыми пуховыми платочками .

Звучит песня «Кабы не было зимы»

Вот смолкла музыка и вдруг

Мы в тишине той ощутили

Морозное дыхание зимы.

А как хорош пушистый снег,

Летящий с высоты!

Он повисает на ветвях,

Как белые цветы.

Звенят сосульки в тишине

Осколки хрусталя,

Уснули реки подо льдом,

Под снегом спят поля.

Рисует по утру мороз

Узоры на окне.

Друзья, хорошая зима

У нас в родной стране.

Именно ею, русской зимою, восхищались художники, музыканты, писатели, поэты. Именно ей, русской зиме, посвящали свои замечательные произведения.

Наш устный журнал мы тоже посвятим зиме. Для защиты проекта мы разделились на 5 групп. Каждая группа получила задание подготовить свою страничку.

Слайд

Первая страничка нашего журнала называется

«Народный календарь»

Выходят Абносова Александра,Губанова Мария, Дзауров Руслан, Страту Ирина.

Губанова Мария :Мы вам расскажем как издавна и почему называют месяца зимы.

Любит русский народ зимушку-зиму.

Издавна на Руси было принято обращаться к Зиме в уважительной форме.

Величава Зима

Называть ее хочется

Не по имени просто,

А по имени - отчеству.

Ой, Зима, ты - Морозовна!

Ой, Зима, ты - Метельевна!

Утром кажется розовым

Снег под синими елями.

Ветер в ветках березовых

Сыплет хлопья на головы.

Ой, Зима, ты- Морозовна!

Ой, Зима, ты- Метельевна!

«Зима» (К. Ибряев)

Зима - владыка 3-х месяцев. Словно верные стражники стоят эти 3 брата на охране её покоя.

А хорошо ли вы знаете зимние месяцы?

Отгадайте загадки.

1)Назовите-ка, ребятки,

Месяц вот в такой загадке.

Дни его всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год. (декабрь)

ДЕКАБРЬ

Первый зимний месяц - непростой месяц. «Декабрь год кончает, зиму начинает». На Руси его нарекли так: «Студень». Он землю студит, холодит.

Хмурится первенец зимы: самые короткие деньки на его долю выпали. Не успеет день разгуляться, как уже ползут сумерки, переходящие в длинную ночь.

Отгадайте следующую загадку:

Страту Ирина 2)Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадет

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, за месяц это? (январь)

ЯНВАРЬ

Январь - году начало, зиме - середина. Есть у этого месяца древнее имя - «Просинец», потому что небо в январе проясняется, показывает свою синеву. В народе говорили: «Месяц январь -зимы государь». К 25 января, который в народе называют Татьяной крещенской, день прибывает на «воробьиный скок», т.е. ж на чуть-чуть, но люди всегда радовались прибавлению света.

И ещё одна загадка о зимнем месяце:

Дзауров Руслан 3)Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели

На деревню налетели

По ночам мороз силен,

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это? (февраль)

ФЕВРАЛЬ

Февраль - самый снежный месяц и потому называли его в старину «Снежень». Переменчив этот месяц. Он дружит с метелями, буранами.

Обратимся к народным приметам:

1. Вьюги да метели под февраль полетели.

Февраль - последний месяц зимы. Дни становятся длиннее и длиннее. Солнышко светит, да не греет. В конце февраля чувствуются признаки наступающей весны. Заметно прибавляется день, как говорится в народе: «на лошадиный шаг».

Еще и холоден, и сыр

Февральский воздух, но над садом

Уж смотрит небо ясным взглядом,

И молодеет божий мир.

("Ещё и холоден и сыр..." Бунин Иван Алексеевич)

Учитель: Подведем итог.

1. Какое сейчас время года?
2. Назовите зимние месяцы.
3. Как на Руси называли декабрь? Почему?
4. Какой месяц называли в старину «Снежень»?

Выходит вторая группа: Демидова Валерия, Опришко Александр, Абносова Александра, Жуйков Виктор

Абносова Александра :Любит русский народ зиму- зимушку. И на санках покататься можно, и в снежки поиграть. А длинными, зимними вечерами под завывание метели можно и сказки послушать, и стихи почитать, и песни спеть. А сколько о зиме придумано загадок! Их у зимы множество.

Вот вторая страничка нашего журнала так и называется

«Страница с загадками».

СЛАЙД

Отгадайте загадки, которые приготовили для вас ребята нашей группы.

1. Их вяжут, вышивают на одежде. (Узоры)
2. В небе звездочкой летела,

На ладошке каплей стала. (Снежинка).

1. Холодное лакомство. (Мороженое).
2. Ни проехать, ни пройти –

Куча снега на пути. (Сугроб).

1. Тёплая, пушистая защита от морозов. (Шуба).
2. Растет зимой, не летом

И сверху вниз при этом. (Сосулька).

1. Красавица какая,

Стоит, светло сверкая,

Как пышно убрана…

Скажите, кто она? (Елка).

1. Новогоднее украшение на макушке ели (Звезда).
2. И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней).

1. Какой это мастер на стекла нанес

И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз.)

1. C нее сани едут сами. (Горка).

Молодцы, отгадали все загадки.

Выходит Метёлкин.

Скажите, названия каких месяцев пропущенны в этих пословицах:

Месяц снегопадов, злых вьюг и первого тёплого солнца. (Февраль)

Год кончает, зиму - начинает. (Декабрь)

Году начало, зиме - середина. (Январь)

О чём эти пословицы? (О зиме, явлениях природы зимой).

Правильно наша следующая страничка так и называется

«Пословицы.»

Я подготовил для вас задание. Я буду начинать пословицу, а вы должны закончить её.

Береги нос - (в большой мороз)

В зимний холод - (всякий молод).

Мороз не велик, да стоять (не велит).

Январь - году начало, зиме - (середина).

Холодная зима - жаркое (лето).

Ребята, дети и взрослые очень любят зиму. А вы, можете сказать, почему?

Учитель: Следующая страница нашего журнала

«Зимние забавы».

Слайд 4

Егоров Александр: Физминутка: «Зимние забавы»

Игра Снежинки-пушинки.

Возьмите с подноса легкие ватные снежинки. Каждый игрок подбрасывает свою снежинку и, дуя на нее, старается продержать ее как можно дольше в воздухе. Тот, кто уронил свою пушинку, может подойти к товарищу и помочь ему выполнить задание.

Учитель: Следующая страница Музыкальная страница

Выходят Баранов Артём и Гаврилюк Анастасия.

Гаврилюк Анастасия : Наша группа подготовила для вас музыкальную страницу. Произведение о зиме играет Настя.

И.Гайдн «Зимняя мелодия».

А вы ребята знаете песни о зиме. Сейчас проверим.

Настя играет начало песни, учащиеся отгадывают ж

Правильно это песня «В лесу родилась елочка»

А вы знаете, что ни одна праздничная песня по популярности не может сравниться с песней «В лесу родилась ёлочка».

Уже более ста лет она знакома всем. Вот уж, действительно, народная песня! Несколько десятилетий так и считалось. Песенка жила безымянной - без ж имён авторов. Да и сегодня не все знают, кто её сочинил. В 1903 году в журнале «Малютка» было опубликовано стихотворение «Ёлка» под инициалами «А.Э.». Исследователям детской литературы удалось установить имя автора «Ёлки». Это Раиса Адамовна Кудашева, музыку к стихам написал Леонид Карлович Бекман. Он не был профессиональным музыкантом. Играя для детей на рояле, подобрал мелодию к стихам. Так появилась на свет новогодняя песня.

Баранов Артём: Продолжим отгадывать песни.

Включает начало трёх произведений. Ребята отгадывают их.

• Расскажи, Снегурочка, где была...
• Три белых коня.
• Маленькой ёлочке холодно зимой.

Учитель: Но не только песни слагал народ о зиме. Очень много написано стихотворений о матушке -зиме.

Следующая Поэтическая страничка.

Выходят Ефимова Анна, Келбан Никита, Егоров Александр.

Ефимова Анна : Наша группа подготовила стихотворения о зиме.

Писатели и поэты написали много замечательных рассказов, сказок и стихотворений о зиме. Внимательно послушайте стихи и вспомните, сколько радости и веселья подарила нам «волшебница - зима».

Дети рассказывают стихотворения.

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела –

А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском

Озарена. Весёлым треском

Трещит затопленная печь.

Приятно думать у лежанки.

Но знаешь: не велеть ли в санки

Кобылку бурую запрячь?

Скользя по утреннему снегу,

Друг милый, предадимся бегу

Нетерпеливого коня

И навестим поля пустые,

Леса, недавно столь густые,

И берег, милый для меня.

Н.Келбан А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка».

Мама! Глянь-ка из окошка -

Знать, вчера недаром кошка

Умывала нос:

Грязи нет, весь двор одело

Посветлело, побелело -

Видно, есть мороз.

Не колючий, светло-синий

По ветвям развешан иней -

Погляди хоть ты!

Словно кто-то тороватый

Свежей, белой, пухлой ватой

Все убрал кусты.

Уж теперь не будет спору:

За салазки, да и в гору

Весело бежать!

Правда, мама? Не откажешь,

А сама, наверно, скажешь:

«Ну, скорей гулять!»

А.Егоров И. Суриков «Белый снег пушистый»

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всё его одело.

Тёмный лес, что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно.

Стали дни короче,

Солнце светит мало.

Вот пришли морозы,

И зима настала.

А.Калачян И.Черницкая «Пришла зима»

Пришла зима весёлая

С коньками и салазками.

С лыжнёю припорошенной,

С волшебной старой сказкою.

На ёлке разукрашенной

Фонарики качаются,

Пусть зимушка весёлая

Подольше не кончается.

Учитель: Дети и взрослые очень любят зиму. Они любят её зато, что зимою мы отмечаем много весёлых и радостных праздников.

Следующая и последняя страница нашего журнала «Праздники зимы»

Выходит последняя группа ребят. Аникина Софья, Кондрашова Светлана, Иванова Светлана, Корнев Егор, Гаврилюк Анастасия.

Аникина Софья А какой праздник и взрослые, и дети любят больше всего.

Когда встречаем Новый год?

Сейчас мы вам расскажем, как встречают этот праздник в разных странах.

В Конго

Слышишь, тамтамы

Стучат вдалеке.

Длинные лодки

Плывут по реке.

Прыгает в воду.

Кричит детвора

И африканская всюду жара.

И если посмотрим

Вдаль мы,

Везде вместо ёлок –

Пальмы

И вместо шаров

Стеклянных

Мартышки висят

На лианах.

Иванова Светлана В Перу.

В Перу такой

Новогодний закон:

Всюду на улицу

Льют из окон.

И Новому году

Желают тогда:

Будь чистым и светлым,

Как эта вода.

Корнев Егор В Шотландии.

Санта Клаус

Запряг оленей.

Помчались олени,

Как снежные тени.

Что привезли вы,

Олени, олени,

Для мальчика Джонни

И маленькой Дженни?

Дженни - кукла,

Джонни – машина

И угля мешок

Для большого камина.

Кондрашова Светлана. В России.

Праздник серебряный

В нашей стране,

Ёлка нарядная –

В каждом окне.

Все в ожидании:

Сейчас он войдёт,

Новый с иголочки

Будущий год.

Двенадцать воробышков

Зябнут в саду.

Двенадцать месяцев

В Новом году.

Полночь пробило –

Двенадцать часов.

А мы прочитали

Двенадцать стихов.

Гаврилюк Анастасия: А какой ещё православный праздник мы празднуем зимой после Нового года? Рождество.

Рождество.

Григорий Зобин

Пушистый снег

Покрыл дремучий лес,

Уснула тихим сном земля,

Померкнул свод небес.

Сегодня отдых от труда,

Забвенье всех забот...

Зажжется первая звезда -

И к нам Христос сойдёт.

Сойдёт, чтоб в каждую семью

Внести покой и мир,

Всем благость проявить свою,

Устроить детям пир.

Учитель : Вот и закрылась последняя страничка нашего журнала о зиме.

И в заключение я предлагаю вам поиграть в игру “Что мы делаем зимой?”

Что мы делаем зимой,