Правовое воспитание дошкольников в детском саду. Дидактические игры по правовому воспитанию в детском саду
Чтобы ребенок мог осмысленно ориентироваться в изменяющемся мире взрослых, он должен научиться выстраивать свои отношения с этим миром на правовой основе, учитывающей гуманистические традиции развития человеческого общества. И начинать работу по правовому воспитанию необходимо с дошкольного возраста, пока личность ребенка еще самобытна и незакомплексована. Предложенные дидактические игры направлены на формирование у дошкольников правовых знаний, накопления социального опыта, обучении способам разрешения конфликтов и споров в позитивном русле.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Картотека дидактических игр по правовому воспитанию
Цель:
Формировать правовые знания;
Способствовать формированию чувства самоценности;
Помочь ребенку в накоплении социального опыта;
Обучать способам решения конфликтов и споров в позитивном русле.
Игры, способствующие формированию правовых знаний
«Я имею право...»
Цель: формировать правовые знания детей.
Материал. Набор сюжетных картинок к статьям «Конвенции ООН о правах ребенка». Картинки с изображением ситуаций, не рассматриваемых в «Конвенции» (ребенок катается на велосипеде, играет в прятки, поливает цветы и т.п.). Шаблон «Я имею право» (может быть представлен, например, в виде знака «+»).
Ход игры
Дети поочередно выбирают те картинки, которые соответствуют статьям Конвенции, и раскладывают около шаблона «Я имею право». Затем каждый ребенок объясняет причину своего выбора, остальные обсуждают правильность принятого решения.
«Я не должен...»
Цель: учить разграничивать понятия «могу», «должен», «хочу»; совершенствовать знания детей о социальных нормах.
Материал: серии сюжетных картинок, связанных с приемлемыми и неприемлемыми взаимоотношениями в системах: взрослый - ребенок; ребенок - ребенок; ребенок - окружающий мир. Шаблон «Я не должен» (например, изображение знака «-»).
Ход игры
Дети раскладывают около шаблона те картинки, которые изображают ситуации, неприемлемые во взаимоотношениях между людьми, между человеком и природой, человеком и предметным миром. Затем объясняют свой выбор.
Игры, знакомящие детей со службами экстренной помощи
«Скорая помощь»
Цель: учить детей в случае необходимости звонить в экстренную службу медицинской помощи по телефону 03.
Материал: игрушечная машина «Скорой помощи». Сюжетные картинки с изображением различных ситуаций: человек лежит в кровати с градусником под мышкой; малыш с синяком; старик, упавший на улице (рука у сердца) и т.д. Белые докторские колпаки и халаты - на каждого участника игры.
Ход игры
На столе разложены сюжетные картинки. Бригада «Скорой помощи» (5-6 детей) повторяет номер телефона своей экстренной службы, едет по «вызовам» (дети двигают машинку от картинки к картинке) и забирает в больницу (собирают картинки) только «тяжелобольных людей». Остальные обсуждают действия бригады «Скорой помощи».
«Если возник пожар»
Цель: знакомить детей с правилами безопасного обращения с огнем; закрепить знание номера телефона экстренной пожарной службы.
Ход игры
Дети становятся в круг. В центре - воспитатель с воздушным шаром в руке. Он произносит стихотворные строки и, не договаривая последнего слова, передает шар одному из детей. Ребенок быстро досказывает строку и передает шар тому и т.д. Если ребенок отвечает неправильно, он выбывает из игры, а шар переходит к педагогу.
Воспитатель.
Этот шар в руках недаром.
Если раньше был пожар,
Ввысь взмывал сигнальный шар -
Звал пожарных в бой с пожаром.
Где с огнем беспечны люди,
Где взовьется в небо шар,
Там всегда грозить нам будет
Злой, безжалостный ...(передает шар ребенку)
Ребенок. Пожар. (Передает шар другому.)
Воспитатель.
Раз, два, три, четыре -
У кого пожар...?
Ребенок. В квартире. (Передает шар.)
Воспитатель.
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил ...?
Ребенок. Утюг. (Передает шар.)
Воспитатель.
Красный отблеск пробегает.
Кто со спичками...?
Ребенок. Играет. (Передает шар.)
Воспитатель.
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над...?
Ребенок. Газом. (Передает шар.)
Воспитатель.
Пламя прыгнуло в траву.
Кто у дома жег...?
Ребенок. Листву. (Передает шар.)
Воспитатель.
Дым увидел - не зевай и пожарных...
Ребенок. Вызывай. (Передает шар.)
Воспитатель. Помни каждый гражданин этот номер - ...!
Ребенок. Ноль один.
«Помогите! Полиция!»
Цель: сформировать представление о том, в каких случаях необходимо обращаться за помощью в полицию.
Материал. Карточки с изображением телефонного аппарата, на котором написан номер службы полиции - 02. Наборы сюжетных картинок с изображением различных жизненных ситуаций, требующих и не требующих вмешательства полиции.
Ход игры
Дети делятся на команды по трое. Воспитатель раздает каждой команде наборы сюжетных картинок и карточки с номером вызова полиции. Играющие стараются как можно быстрее разложить карточки с изображением телефона около картинок с ситуациями, которые требуют вмешательства полиции. После игры дети обсуждают результаты действий каждой команды.
Игры, направленные на формирование чувства собственной безопасности
«Если чужой стучится в дверь»
Игровой тренинг
Цель: учить детей открывать дверь, когда они дома одни, только людям, живущим с ними в одной квартире.
Ход тренинга
Воспитатель и дети обыгрывают ситуации, в которых ребенок, находясь в квартире один, не должен пускать в дом посторонних. Кто-либо из детей стоит за дверью, остальные уговаривают его открыть дверь, используя привлекательные обещания, ласковые слова и интонации.
Примерные ситуации:
- почтальон принес срочную телеграмму;
Слесарь пришел ремонтировать кран;
Милиционер пришел проверить сигнализацию;
Медсестра принесла лекарство для бабушки;
Мамина подруга пришла в гости;
Соседи просят зеленку для поранившегося ребенка;
Незнакомые люди просят оставить вещи для соседей;
Женщине нужно вызвать «Скорую помощь».
Тренинг повторяется несколько раз с разными участниками.
«Куда бежать, если за тобой гонятся»
Цель: научить детей различным способам реагирования на угрожающую ситуацию.
Материал: картинки с изображением парка, безлюдной дороги, остановки со ждущими автобус людьми, поста ДПС.
Ход занятия
Дети рассматривают картинки, высказывают и обосновывают свое мнение о том, куда следует бежать от преследователей.
«Купание в море»
Цель: предостеречь детей от несчастных случаев во время купания в море, реке.
Материал: игрушки (разложены на полу) - на каждую пару детей. Музыкальное оформление. Аудиозапись «Шум моря».
Ход занятия
Перед тем как «войти в воду», дети выполняют несколько гимнастических упражнений. «Войдя в воду», они распределяются по парам (один исполняет роль взрослого, другой - ребенка) и берутся за руки. «Ребенок» закрывает рот, глаза, опускает лицо в воображаемую воду. После паузы поднимает лицо. Воспитатель напоминает, что опускать лицо в воду можно только закрыв рот. Затем «ребенок» выполняет следующие упражнения: приседает («уходит с головой под воду»), считает про себя до 5, встает; достает игрушку со «дна»; дует на «воду»; делает быстрый выдох под «водой».
Дети в парах меняются ролями.
«Съедобный грибок положи в кузовок»
Цель: закрепить знания детей о съедобных и несъедобных грибах.
Материал: набор картинок с изображением съедобных и несъедобных грибов (или муляжи). Вырезанные из картона деревья (или игрушки). Корзина.
Ход игры
Картинки с грибами (муляжи) разложены под «деревьями». Дети собирают в корзину только «съедобные грибы».
По окончании игры воспитатель достает из корзины поочередно все грибы, дети называют их.
Игры, формирующие умение оценивать других с позиции доброжелательности
«Снежная королева»
Цель: помочь ребенку увидеть в каждом человеке положительные черты характера.
Ход игры
Воспитатель просит вспомнить сказку Г.-Х. Андерсена «Снежная королева». Дети рассказывают, что в этой сказке было" зеркало, отражаясь в котором, все доброе и прекрасное превращалось в дурное и безобразное. Сколько бед натворили осколки этого зеркала, попав в глаза людям! Воспитатель говорит, что у этой сказки есть продолжение: когда Кай и Герда выросли, они сделали волшебные очки, в которые, в отличие от зеркала, можно разглядеть то хорошее, что есть в каждом человеке. Он предлагает «примерить эти очки»: представить, что они надеты, посмотреть внимательно на товарищей, постараться увидеть в каждом как можно больше хорошего и рассказать об этом. Педагог первым «надевает очки» и дает образец описания двух-трех детей. После игры дети пытаются рассказать, какие трудности они испытывали в роли рассматривающих, что чувствовали. Игру можно проводить несколько раз, отмечая при последующем обсуждении, что с каждым разом удавалось увидеть больше хорошего.
Вариант. Можно предложить всей группе надеть очки» и поочередно разглядывать каждого участника игры.
«Угадай, кто это»
Цель: учить мысленно воспроизводить образы своих друзей и описывать их индивидуальные особенности.
Ход игры
Воспитатель выбирает одного ребенка рассказчика. Остальные сидят на стульях, образующих круг. Рассказчик описывает кого-либо из детей: внешность, одежду, характер, склонность к тем или иным занятиям и т.п. Дети угадывают, о ком идет речь. Тот, кто догадался первым, выводит ребенка - «отгадку» в круг, и они вместе с рассказчиком, взявшись за руки, шагают под песню, исполняемую всеми детьми:
Станьте, дети,
Станьте в круг,
Станьте в круг,
Станьте в круг.
Я твой друг
И ты мой друг,
Добрый, добрый друг!
Ля-ля-ля, ля-ля-ля.
На слова «ля-ля-ля» все хлопают в ладоши, трое детей внутри круга танцуют.
Рассказчик и «отгадка» занимают места на ульях, угадавший становится рассказчиком.
«Комплименты»
Цель: формировать доброжелательное отношение друг к другу; дать представление об индивидуальных особенностях людей, их внешних и внутренних различиях; привлекать застенчивых детей к общению; пробуждать желание рассказывать о товарище.
Ход игры
Сидя в кругу, дети берутся за руки. Один ребенок, глядя в глаза соседу, должен сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий в ответ кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит свой комплимент соседу. Упражнение проводится по кругу. Если ребенок затрудняется, воспитатель помогает ему подобрать комплимент.
Игры, способствующие адаптации человека в социальном мире
«Колобок»
Цель: развивать коммуникативные навыки, воображение; работать над выразительностью речи.
Ход игры
Дети стоят в кругу и катают друг другу мяч - «Колобок». Тот, к кому попадает «Колобок», должен задать ему какой-нибудь вопрос или сказать несколько слов. Например: «Как тебя зовут?», «Колобок, я знаю, из какой ты сказки», «Колобок, давай с тобой дружить», «Приходи ко мне в гости, Колобок!».
После сказанной фразы ребенок передает «Колобка» другому игроку.
Вариант. Можно предложить каждому ребенку роль какого-либо животного, от имени которого он должен обращаться к «Колобку».
«Поводырь»
Цель: развивать чувство ответственности за другого человека; воспитывать доверительное отношение друг к другу.
Материал: повязка на глаза - по количеству пар детей. Предметы - «препятствия»: стулья, кубики, обручи и т.д.
Ход игры
В комнате разложены и расставлены предметы - «препятствия». Дети распределяются по парам: ведущий - ведомый. Ведомый надевает на глаза повязку, ведущий ведет его, рассказывая, как двигаться, например: «Переступи через кубик», «Здесь стул. Обойдем его». Затем дети меняются ролями.
«Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»
Игра-упражнение
Цель: продемонстрировать детям различные модели взаимодействия друг с другом.
Ход игры
Каждое упражнение выполняется 2-3 минуты. Дети в парах сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки.
Воспитатель. Закройте глаза, протяните навстречу друг другу руки, «познакомьтесь» одними руками. Постарайтесь получше узнать своего соседа. Опустите руки.
Вытяните руки вперед, найдите руки соседа - «ваши руки ссорятся». Опустите руки.
Ваши руки ищут друг друга - «они хотят помириться». Ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаетесь друзьями.
После игры с детьми обсуждается, какая форма поведения партнера понравилась больше, какие чувства возникали в ходе упражнения.
«Нарисуй узор»
Цель: побуждать к совместной деятельности, к оказанию помощи товарищу.
Материал: бумажный шаблон варежки -на каждого ребенка. Набор карандашей - на каждую пару.
Ход игры
Дети разбиваются на пары. Воспитатель раздает цветные карандаши, бумажные шаблоны варежек и просит украсить их так, чтобы каждая пара имела одинаковый узор.
После игры проводится конкурс, в котором учитывается идентичность узоров парных варежек и сложность орнамента.
«Головомяч»
Цель: развивать навыки сотрудничества.
Ход игры
Дети, разбившись на пары, ложатся на живот напротив друг друга. Между их головами кладется мяч. Касаясь мяча только головой, они пытаются встать и поднять мяч с пола.
Когда дети научатся справляться с этой задачей, игру можно усложнить: увеличить количество поднимающих один мяч до трех, четырех, пяти человек.
«Цветик-семицветик»
Цель: побуждать детей к обсуждению своих желаний и выбору какого-либо одного, более значимого; поощрять желание заботиться о других.
Материал: цветик-семицветик из цветной бумаги со съемными лепестками.
Ход игры
Дети распределяются на пары. Каждая пара поочередно, держась за руки, «срывает» один лепесток и говорит:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-моему вели.
Обдумав и согласовав друг с другом общее желание, они объявляют о нем остальным.
Воспитатель поощряет те желания, которые связаны с заботой о товарищах, старым людях, о тех, кто слабее, заверяет детей, что их желания обязательно сбудутся.
«Приятные воспоминания»
Цель: формировать умение внимательно выслушивать сверстников, не спешить говорить о себе и своих переживаниях, если собеседник еще не высказался.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям по очереди рассказать о том, что подарили им на день рождения, или о том, как они провели лето. Предупреждает, что внимательно будет выслушан только тот, кто умеет слушать сам. Дети обычно охотно рассказывают о себе, перебивая друг друга.
После того, как все выскажутся, педагог спрашивает: «Кто запомнил, что подарили Саше?» («Где отдыхал летом Сережа?») Правильный ответ поощряется.
«Помоги себе сам»
Цель: обучать детей приемам, помогающим снять эмоциональное напряжение.
Ход игры Воспитатель предлагает:
Медленно, глубоко вдохнуть и спокойно выдохнуть;
«занять делом» ступни ног: подбрасывать мяч или потанцевать;
«занять делом» все тело: побегать, попрыгать, понаклоняться, поприседать и т.п. (то есть выполнить упражнения, требующие больших затрат энергии);
«Добрые эльфы»
Цель: формировать положительное отношение к другим людям; развивать социальные чувства.
Ход игры
Воспитатель садится на ковер, рассаживает детей вокруг себя и начинает рассказывать.
Воспитатель. Когда-то, давным-давно, люди, борясь за выживание, вынуждены были работать и днем и ночью. Конечно, они очень уставали. Сжалились над ними добрые эльфы. С наступлением ночи они стали прилетать к людям, нежно поглаживая их, ласково убаюкивали добрыми словами. И люди засыпали. А утром, полные сил, с удвоенной энергией брались за работу.
Сейчас мы с вами изобразим древних людей и добрых эльфов. Те, кто сидит по правую руку от меня, исполнит роли тружеников, а те, кто по левую – эльфов. Потом мы поменяемся ролями.
Итак, наступила ночь. Изнемогающие от усталости люди продолжают работать, а добрые эльфы прилетают и убаюкивают их.
Даже самые маленькие члены общества обладают определенными социальными правами, которые не могут нарушаться никем из их окружения или более дальних членов социальной группы. Правовое воспитание дошкольников, осуществляемое в стенах ДОУ, обеспечивает здоровое развитие личности в период становления и дает малышам чувство психологической защищенности, что очень важно при условиях активного развития и адаптации.
Результатом правового воспитания должны стать четкое знание своих прав и гражданская позиция , которая обогащала бы нравственность, помогала выбору правильной линии поведения. Правовое воспитание в ДОУ преследует цели:
- Воспитать у ребят социальную активность, способность осуществлять выбор.
- Сформировать умение мыслить критически, понимать ценность личных прав, контролировать свое поведение, уважать потребности других людей.
- Выработать привычку действовать строго в рамках прав, прописанных законом, быть ответственным.
Правовое мышление – основа будущего
– один из компонентов нравственного воспитания. Отсутствие у ребенка нравственных норм делает его неспособным соблюдать чужие права, любые знания будут носить лишь формальный характер. У воспитателей в детском саду есть все необходимые возможности для положительного влияния на взрослеющую личность, именно дошкольный период для ее формирования наиболее важен.
Своевременное правовое воспитание позволит взрослым быть уверенными в будущем детей: они и себя не дадут обидеть, и чужих прав не ущемят.
Главные правовые аспекты возрастного периода дошкольника – это право на игру, заботу и любовь окружающих взрослых, защиту от насилия или унижения. Атмосфера, в которой растет маленький человек, должна излучать добро и любовь. Любой малыш имеет право на любящую семью и внимание. Родители и педагоги должны оказать помощь в становлении полноправного гражданина.
ДОУ – основной участник правового воспитания
Чтобы дать малышам простейшие знания о правах и свободах, о том, что такое уважение и терпимость, воспитателю важно не только подарить детям знания, но создать также условия, когда бы они применили их на практике. Малышам необходимо попрактиковаться в определенных действиях, понять, как тот или иной поступок выглядит со стороны, какие эмоции вызывает у окружающих.
Для объяснения важных понятий в качестве примера педагог использует сказки, пословицы, стихотворные произведения. Однако, беря сказки как иллюстративный материал для знакомства с правами, их нужно использовать очень осторожно, т.к. они обладают совсем иной шкалой оценки поступков героев. Правовая система оценивания исказит детское восприятие фольклора и может привести к ошибочному осуждению положительных и оправданию отрицательных персонажей.
Успех работы по правовому воспитанию во многом зависит от личного примера воспитателя, умения привлечь внимание к фактам окружающей жизни, создать жизнерадостную обстановку, укрепить веру детей в добро и справедливость. Малыши должны иметь уверенность, что они надежно защищены от зла и несправедливости.
Нравственно-правовое воспитание начинается с первых дней, когда ребенок только осваивается в стенах ДОУ. Сначала дети учатся положительно воспринимать хорошие поступки, отрицательно относиться к плохим. Позднее у них складывается осмысленное критическое отношение к тому, что нельзя или плохо.
Читайте еще: Правовое воспитание в школе
Занятия в младшей группе
Самым младшим пока еще сложно воспринимать понятия, которые содержатся в правовых документах. На этом этапе педагогическая работа имеет своей целью только знакомство малышей с «правовым миром», она носит опосредованный характер, обучение проходит исключительно в игровой форме.
На занятии с малышами по правовому воспитанию могут использоваться материалы сказок. На примере «Трех медведей» ребятам можно дать представление о том, что такое семья, поговорить с ними об уважении между членами семьи. Сказка о трех поросятах – поле для рассуждений о праве на жилище, неправомерных действиях волка.
Средняя группа
От того, как организовано правовое воспитание на занятиях, зависит дальнейшее жизненное самоопределение ребят. В ходе обучения у них формируются способности адекватно себя вести в конфликтных ситуациях. В младшем возрасте дети только учатся ориентироваться на нравственные нормы, ближе к школе они их уже соблюдают, могут пояснить смысл.
При организации мероприятий, коими могут стать конкурсы, викторины, путешествия по сказкам, главная задача развлекательная . Вместе с удовольствием и радостными эмоциями дети попутно получают знания в правовой сфере. Очень помогут здесь подвижные игры, музыка и танцы.
Мероприятия в старшей группе
На занятиях воспитатели формируют у ребят представление о законе и его значимости, о том, как устроено государство. Со старшими дошкольниками проводятся сюжетно-ролевые игры, беседы, викторины, где они являются активными думающими участниками , на примере различных поступков человека могут объяснить, поступает он плохо или хорошо, каковы их представления о том, как должен действовать гражданин правового государства.
В ходе бесед о законах и о том, зачем они нужны, дети последовательно приходят к выводу, что в любой стране нужны некие механизмы, которые будут регулировать взаимоотношения между людьми, всех членов общества должны защищать законы, за исполнением которых тоже кто-то должен наблюдать.
Работа в подготовительной группе
Дети дошкольного возраста воспринимают многие ситуации через призму чувств. К 6-7 годам они вполне способны почувствовать несправедливость, проявленную к герою мультика или, когда несправедливость направлена на них самих. Именно на эти эмоции и нужно опираться наставникам.
В процессе чтения, игр педагогу важно, чтобы ребенок мог поставить себя на место обижаемого и поискал возможные варианты самозащиты.
По ФГОС, правовое воспитание дошкольников должно помочь детям усвоить свои основные права. Это право на жизнь и охрану здоровья, на дом и семью . Дети имеют право на имя, образование, могут развивать свои способности. Ребята старшего дошкольного возраста уже знают, что в любой затруднительной ситуации они получат поддержку, обратившись по номеру телефона доверия. Существуют службы помощи, которые окажут содействие, где бы они ни жили.
Читайте еще: Развитие логического мышления дошкольников
К моменту поступления в школу воспитанники должны быть ознакомлены со своими основными правами и проявлять гражданское поведение , которое выражается в:
- активной социальной, нравственной позиции;
- положительных личных качествах;
- умении разрешать конфликтные ситуации, не выходя за рамки общепринятых норм;
- ответственном отношении к близким и незнакомым людям, природе;
- стремлении самосовершенствоваться.
Действующие лица: Ведущий, доктор Пипеткин, Великан, Дядя Степа - взрослые; Чебурашка, крокодил Гена, кукла Галя, Cолнечные Зайчики, Мальчик-с-Пальчик с братьями - дети старших групп.
Под «Утро» Э. Грига дети парами (среди них дети, исполняющие роли Cолнечных зайчиков) вбегают в зал и становятся по кругу.
Ведущий (В.). Ребята, вы, конечно, узнали музыку, которая прозвучала. Сам композитор написал о ней так: «Это настроение утренней природы, где …при первом же форте солнце прорывается сквозь облака». Солнце восходит, и его сияющим лучам радуется все живое. Мы слышим, как флейты подражают щебету птиц, как светло и умиротворенно звучит мелодия утра.
1-й ребенок.
Утро лучиком проснулось,
Приоткрылись глазки.
Все на свете потянулось,
Улыбнулось лаской.
2-й ребенок.
Это солнышко-колоколнышко.
Протяни свои ладошки,
И оно тебе подарит
Солнышка немножко.
3-й ребенок.
Солнышкины дети
Заглянули в дом.
Мы их приглашаем,
Мы привет им шлем!
Дети стоят парами по кругу напротив друг друга.
1. Хей, хей! - машут друг другу рукой.
Привет тебе! - оба партнера переходят вправо.
Хей, хей! - приветствуют нового друга.
Привет тебе! - опять двигаются вправо.
С четвертым партнером исполняют припев с движениями, которые придумывают и выучивают заранее, поют: «Дып, дып, ды-пи-ду, ды-пи-ду, о ды-пи-ду».
2. Носу - легко прикасаются к носу друг друга.
Ушкам - одновременно прикасаются к мочкам ушей партнера.
Привет-привет! - двигаются вправо (повторить 2 раза).
Припев.
3. Спинке - легко похлопывают партнера по спинке.
Привет-привет! - двигаются вправо (повторить 2 раза).
Щечкам - легко касаются щек партнера.
Привет-привет! - двигаются вправо (повторить 2 раза).
Припев.
Варианты движений в припеве: ладушки, касания боковой частью ступни, покачивание спинами, «вертушка», боковой галоп в двух кругах.
Раздается стук в дверь, и входит Чебурашка.
Чебурашка. Здравствуйте, я по объявлению.
Чебурашка протягивает объявление ведущему, тот читает: «Каждый, кто хочет иметь друга, пусть приходит к нам. Ребята из детского сада №…»
Снова раздается стук, и входят крокодил Гена и кукла Галя.
Крокодил Гена. Здравствуйте!
Кукла Галя. Мы по объявлению.
Чебурашка. Это я по объявлению.
Кукла Галя . Кто вы такой? Как вас зовут?
Чебурашка. Не знаю.
1-й Солнечный Зайчик. Но ведь каждый ребенок имеет право на имя!
Разыгрывается отрывок из повести-сказки Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья».
Кукла Галя. А вы, случайно, не медвежонок?
Чебурашка. Может быть, я медвежонок.
Крокодил Гена. Нет, он даже ни капельки не медвежонок. У медведей глаза маленькие, а у него вон какие здоровые!
Кукла Галя (задумавшись). Так, может быть, он щенок!
Чебурашка. А щенки лазают по деревьям?
Крокодил Гена. Нет, не лазают. Они больше лают.
Чебурашка. Как?
Крокодил Гена. Вот так: ав-ав!
Чебурашка. Нет, я так не умею. Значит, я не щенок.
Кукла Галя. А я знаю, кто вы такой. Вы, наверное, леопард.
Чебурашка. Наверное, я леопард.
Крокодил Гена и кукла Галя опасливо отодвигаются от Чебурашки.
Кукла Галя. Давайте посмотрим в словаре, там все слова объясняются, на любую букву.
Чебурашка берет большую толстую книгу, на которой написано «Словарь».
Чебурашка. А на какую букву будем смотреть?
Кукла Галя. На букву «РР-РР-РЫ», потому что леопарды рррычат.
Крокодил Гена. И на букву «К», потому что леопарды к…кусаются.
Чебурашка. Но я не рычу и не кусаюсь. Значит, я не леопард. Скажите, а если вы так и не узнаете, кто я такой, вы не станете со мной дружить?
Крокодил Гена. Почему? Если вы окажетесь хорошим товарищем, мы будем рады подружиться с вами. Правильно?
В. Конечно. Будем очень рады.
Чебурашка (высоко подпрыгнув). Ура! Ура!
Кукла Галя. Ребята, а вы, случайно, не знаете, как его зовут?
Дети отвечают, что Чебурашка. Дети стоят в шахматном порядке парами, мальчики за девочками.
1. Чебурашку мы в кино
Много раз видали.
Дети выполняют наклоны в разные стороны, мальчик выглядывает из-за спины девочки, оба партнера поочередно закладывают ладонь то правой, то левой руки за ухо.
Чебурашку мы давно
В гости поджидали.
Поочередное выставление ног на пятку в разные стороны.
тра-ля-ля-ля, ля, ля.
Пружинка в стороны.
Чебурашку мы давно
В гости поджидали.
Кружатся парами.
2. Чебурашка в детский сад
В двери к нам стучится,
Чтобы в праздник у ребят
Польке научиться.
Бегут парами по кругу.
Припев: Тра-ля-ля, тра-ля-ля,
тра-ля-ля-ля, ля, ля.
Чтобы в праздник у ребят польке научиться.
Повторяют движения первого припева.
3. Чебурашка, веселей
Ножками притопни.
Четыре тройных притопа в стороны, стоя в паре лицом друг к другу.
А теперь кружись быстрей
и в ладошки хлопни.
Кружатся по одному.
По три хлопка справа и слева.
Припев: Тра-ля-ля, тра-ля-ля,
тра-ля-ля-ля, ля, ля.
Пружинка в стороны.
А теперь кружись быстрей и в ладошки хлопни.
Кружатся парами, по три хлопка справа и слева.
В. Чебурашка, а у тебя есть семья?
Чебурашка. А что такое семья?
2-й Солнечный Зайчик. Каждый ребенок имеет право на любящую и заботливую семью.
В. Мы тебе песенкой расскажем, что такое семья.
1. Что такое семья?
Папа, мама и я,
И сестренка моя -
Вот и вся у нас семья…
Ну а как же бабушки?
Ну а как же дедушки?
2. Что такое семья?
Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина,
Дедушки: Егор, Василий,
И сестренка моя -
Вот и вся у нас семья.
Ну а как же дяди?
Ну а как же тети?
3. Что такое семья?
Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина,
Дедушки: Егор, Василий,
Тетя Аня, тетя Таня.
Дядя Вова, Дядя Ваня,
И сестренка моя -
Вот и вся у нас семья…
А братишек и сестренок
Всех двоюродных назвать –
Чебурашка. Нет, у меня нет семьи.
В. А где же ты живешь?
Чебурашка. Я живу в телефонной будке.
3-й Солнечный Зайчик. Но ведь каждый ребенок имеет право на жилье!
В. Чебурашка, ребята расскажут тебе о своем доме.
Дети читают стихотворение В. Степанова «В новом доме я живу».
1-й ребенок.
Раз - этаж,
Два - этаж,
Десять раз по дважды
Достает до неба наш
Дом многоэтажный.
2-й ребенок.
Раз - окно,
Два - окно,
В каждом светит солнце,
Словно с нами заодно
Новый дом смеется.
3-й ребенок.
В новом доме я живу -
В гости всех друзей зову!
4-й ребенок.
Приходите,
Прибегайте -
Раз, два, три, четыре, пять!
Приезжайте,
Прилетайте -
Будем петь и танцевать!
Действующие лица инсценировки: Папа, Мама, Бабуся, Ребенок.
У Папы шляпа и большой галстук, у Мамы шляпка, бусы, сумочка, у Бабуси платок, у Ребенка на руках игрушечная кошка.
Все действующие лица выстраиваются перед нарядным столиком, сервированным игрушечной посудой, со стульчиками.
1. Самый лучший в мире дом -
Дом, в котором мы живем.
Поют все действующие лица.
Папа. Папа.
Мама. Мама.
Бабуся. И бабуся.
Ребенок. Я и наша кошка Муся.
Поют по ролям.
Проигрыш. Все рассаживаются за столом, «пьют» из чашек.
2. Каждым утром за столом
Молоко мы дружно пьем.
Поют все, сидя за столом.
Папа, мама и бабуся,
Я и наша кошка Муся.
Поют по ролям.
Проигрыш. Выходят из-за стола, становятся в шеренгу боком к зрителям Папа, Мама, Бабуся, Ребенок напротив них, он отдает кошку Бабусе.
3. Ребенок.
Я шагаю в детский сад,
Провожает весь отряд:
Папа, мама и бабуся.
Поют по ролям.
А за ними кошка Муся.
Поют все.
Проигрыш. Ребенок уходит, все машут на прощанье.
В. Каждый день ребята из своего дома приходят в другой добрый дом - детский сад. Здесь много игрушек и разных игр.
4-й Солнечный Зайчик. Каждый ребенок имеет право на игру!
В. Давайте пригласим Чебурашку жить в нашем детском саду и сейчас построим ему дом.
Игра-эстафета «Кто быстрее построит дом для Чебурашки».
В эстафете соревнуются две команды, которые строят дом из крупного строительного материала. Вместе с детьми в игре участвуют Чебурашка, крокодил Гена и кукла Галя.
Чебурашка. Я осень рад! Штроили мы, штроили и наконец поштроили! Да ждравствуют мы! Ура!
В. Ах, Чебурашка, как же ты говоришь, совсем неправильно!
Давайте научим Чебурашку говорить привильно.
Игра «Язычок».
Речевая игра «Мышка».
Текст игры произносить ритмично.
Мышка сушек насушила (трут ладошку о ладошку).
Шу-шу-шу, шу-шу-шу (шелестят разноцветными султанчиками из гофрированной бумаги).
Мышка мышек пригласила (руки сжаты в кулачок, «подзывают» то левым, то правым указательным пальчиком).
Шур-шур-шур, шур-шур-шур (встряхивают мешочки с орехами).
Мышки сушки кушать стали (трут кулачком о кулачок).
Хрум-хрум-хрум, хрум-хрум-хрум (коробочки спичечные или пластмассовые от «киндерсюрпризов» с наполнителем).
Зубы сразу же сломали (стучат кулачками).
Зум-зум-зум, зум-зум-зум (маракасы из бутылочек из-под йогурта с наполнителем из круп, фасоли, гороха).
Мышки в норке тихо сели (стучат указательными пальчиками друг о друга).
В щелки на кота смотрели (смотрят сквозь раздвинутые пальцы).
Тсс-с (прикладывают палец к губам).
Мышка, мышка, берегись (грозят пальчиком)!
Мы кота прогоним (ритмично топают).
Брысь (громкий хлопок).
Дети убегают на свои места.
Можно придумать на занятиях вместе с детьми свою модель игры.
В. В детском саду дети не только играют, но и развиваются.
1-й ребенок.
Здесь нас учат дежурить, трудиться,
Думать, строить, лепить, веселиться.
5-й Солнечный Зайчик. Каждый ребенок имеет право на всестороннее и полноценное развитие.
В. Каждый день ребята начинают с зарядки.
Чебурашка. Я совсем не умею делать зарядку.
В. Мы научим тебя.
Смотрит солнышко украдкой
(руки к плечам, вверх, к плечам, вниз),
Смотрит небо и листва
(движения повторить),
Как мы делаем зарядку
(наклоны в стороны).
Раз, два, раз, два
(две пружинки)!
Раз и два! И все в порядке
(руки к плечам, вверх, к плечам, вниз)!
Будет дождик - не беда
(движения повторить)!
Тот, кто делает зарядку
(наклоны в стороны),
Не болеет никогда
(две пружинки)!
Раз, два! Раз, два
(ритмичные шаги на месте)!
Чебурашка. Апчхи! Апчхи!
В. Но если все-таки кто-нибудь заболеет, на помощь придут…
Дети. Врачи.
6-й Солнечный Зайчик. Потому что каждый ребенок имеет право на медицинскую помощь!
Ведущий по телефону вызывает врача. Приходит доктор Пипеткин.
Доктор Пипеткин. Здравствуйте! Где больной? Дышите, не дышите. Что ж, будем лечить Чебурашку. А вы, ребята, мне помогайте.
От болезней и от скуки
Могут вылечить нас всех
Озорных мелодий звуки,
Песни, пляски, шутки, смех.
Доктор Пипеткин. Какие музыкальные у вас дети!
В. Мы не сразу и не вдруг развиваем детям слух.
Приготовились, детишки,
Инструменты в руки взять!
Будем вальс мы исполнять.
Доктор Пипеткин.
В искусстве музыкальном
Вы преуспели, без сомненья.
Желаю крепкого здоровья,
Хорошего желаю настроенья!
А мне пора к больному, до свиданья.
Доктор Пипеткин уходит.
В. Ребята развиваются в детском саду, а в сентябре они пойдут учиться в школу.
7-й Солнечный Зайчик. Потому что каждый ребенок имеет право на образование!
В. А образование после детского сада продолжается в школе.
С криками о помощи вбегают Мальчик-с-Пальчик и его братья.
В. Успокойтесь, пожалуйста, и расскажите, кто вы и что с вами случилось.
Мальчик-с-Пальчик.
Я всем известный Мальчик,
Я ростом ровно с пальчик.
Это мои братья. За нами гонится Великан, он скоро будет здесь!
В. Не волнуйтесь, мы что-нибудь придумаем, чтобы помочь вам.
8-й Солнечный Зайчик. Каждый ребенок имеет право на защиту от жестокого обращения и притеснения!
В. Как же нам справиться с Великаном?
Дети предлагают свои варианты, кто-нибудь предлагает вызвать милицию.
Входит Дядя Степа.
Дядя Степа.
Все милицию зовут,
А она уж тут как тут!
В. Здравствуйте, Дядя Степа.
Дядя Степа.
Разрешите представиться.
Милиционер Степанов,
Гроза для хулиганов.
В. Дядей Степою гордится
Вся милиция столицы.
Дядя Степа.
Я скажу вам по секрету,
Что в милиции служу,
Потому что службу эту
Очень важной нахожу!
В. Уважаемый Дядя Степа, задержите, пожалуйста, Великана, он гонится за Мальчиком-с-Пальчик и его братьями.
Забегает Великан.
Великан. Где эти гадкие мальчишки?! О, да тут много мальчишек и девчонок, хватит мне на завтрак, обед и ужин.
Дядя Степа (обращается к Великану). Вы задержаны за жестокое обращение с детьми.
Дядя Степа уводит Великана.
Мальчик-с-Пальчик благодарит детей.
Кукла Галя. Уважаемые граждане!
Крокодил Гена. Уважаемые гражданки!
Чебурашка. Уважаемые гражданятки!
Кукла Галя. Сейчас вам Чебурашка скажет речь.
Чебурашка. Ну что я могу сказать? Мы, маленькие дети, счастливей всех на свете, потому что у нас есть права.
В. Так давайте устроим большой хоровод,
Каждый пусть улыбнется, и каждый споет.
На вступление к танцу дети образуют два концентрических круга.
Танец «Два притопа, три прихлопа» (С. Насауленко, «Колокольчик»).
1. Мы, маленькие дети,
Счастливей всех на свете.
Мы весело живем,
Танцуем и поем!
Дети идут противоходом, останавливаются, дети внешнего круга поворачиваются лицом в круг, дети внутреннего круга поворачиваются лицом к детям внешнего круга.
Припев:
Два притопа, три прихлопа
(выполняют движения по тексту),
А потом наоборот
(дети двух кругов топающим шагом поворачиваются спиной друг к другу):
Три прихлопа, два притопа
(выполняют движения по тексту)
И круженье - поворот
(кружась, возвращаются в исходное положение танца).
2. Мы не сидим на месте,
Танцуем дружно вместе.
Мы повторим 100 раз,
Смотрите все на нас.
Повторить движения первого куплета.
Припев.
3. Мы ходим, как козлята
(идут в кругах противоходом, высоко поднимая колени и сделав «рожки», к концу строки дети внутреннего круга поворачиваются лицом к детям внешнего круга),
Играем, как щенята
(«играют лапками» в парах),
Как лягушата - прыг
(две пружинки в стороны, пальцы растопырены, на прыжке присесть)
И как мышата - шмыг
(«лапки» перед грудью, покружиться вокруг себя, присесть).
Припев.
1-й ребенок.
По солнышку ромашек, по небу незабудок
Шагает детство наше, простое, словно чудо.
2-й ребенок.
У детства есть защита: права имеют дети.
Пусть их не нарушает никто на всей планете!
Ведущий приглашает на выставку детских работ.
Детский сад № 000
«НАШИ ПРАВА»,
«ЧИТАЕМ СКАЗКУ - УЧИМ ПРАВО»
(подготовительная к школе группа)
Разработала воспитатель
Волгоград
Вопросам правового воспитания в последнее время уделяется все больше внимания. Каждый ребенок должен знать свои права, обязанности, чтобы с легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации.
Организуя работу по вопросам правового воспитания я, в первую очередь, опираюсь на такие виды деятельности как игровая и художественно-продуктивная, Детям старшего дошкольного возраста (5-6 лет) доступна система знаний о правах человека, четко структурно оформленная и опирающаяся на следующие принципы отбора:
– права, с содержанием которых дети постоянно встречаются в своей жизни;
– права, которые наиболее часто нарушаются взрослыми или другими детьми;
– права, знание которых может способствовать развитию интереса детей к социальным явлениям и доступны познанию на уровне элементарных обобщений.
Предлагается 2 игры на освоение детьми правовых знаний.
Дидактическая игра «НАШИ ПРАВА»
Эта игра дает возможность углубить знания детей о своих правах на труд, на отдых, игру, учебу через предметные и сюжетные картинки.
Материал: * маленькие карточки с различными предметами,
отражающими труд, отдых, игру, учебу;
* сюжетные картинки, отражающие права детей на труд,
отдых, игру, учебу.
Играть могут от 2 до 4 человек. Проводит игру воспитатель.
I вариант:
Маленькие карточки раздаются детям. Воспитатель уточняет знания детей о правах через сюжетные картинки, затем спрашивает, у кого карточка подходит к той или иной сюжетной картинке (картинки лежат перед детьми). Дети по очереди кладут свои карточки рядом с сюжетной картинкой (или на сюжетную картинку).Например: сюжетная картинка «Дети трудятся» - рядом выкладываются маленькие карточки: ведро, совок, лейка, молоток и т. д. Выигрывает тот, кто первый выложит все свои карточки.
II вариант:
Перед детьми на столе лежат маленькие карточки.
Дети договариваются, кто на какую тему собирает карточки, затем находят сюжетные картинки и кладут их к своим карточкам. Воспитатель закрепляет знания детей прав на труд, отдых, игру, учебу. Выигрывает тот, кто быстрее сориентировался в сюжетных картинках и правильно назвал права.
Дидактическая игра «ЧИТАЕМ СКАЗКУ - УЧИМ ПРАВО»
Игра знакомит детей с основами прав и свобод с подачей материалов в легкой интересной форме через сказочных героев, помогает детям найти ответы на вопросы:
· Что люди могут делать и чего не могут?
· Что они обязаны делать и что не обязаны?
· На что они имеют право, а на что не имеют?
Правила игры:
На картинках нарисованы ситуации из жизни сказочных героев. Дети рассматривают картинку, затем воспитатель читает вопрос и варианты ответов. Ребенок должен выбрать правильный ответ.
1. Нарушение каких прав изобразил художник?
а). право на владение личным имуществом
б) право на свободу
в) право на неприкосновенность жилища
г) право на жизнь
2. Кто нарушил эти права?
3. Найди на рисунке то, что досталось в наследство старшему сыну, среднему, младшему.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Калинина права вместе с любимыми персонажами. - «Ребенок в детском саду».- №С.39 – 45.
2. Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН. – М.: РИОР,2007
3. МячинаЛ. К., и др. Маленьким детям – большие права: Учебно-методическое пособие. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
4. МячинаЛ. К., ЗотоваЛ. М., Данилова права: Рабочая тетрадь у учебно-методическому пособию «Маленьким детям – большие права».
5. Шорыгина о правах ребенка. - Методическое пособие для занятий с детьми 5 – 10 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
Татьяна Павленко
Сценарий развлечения по правам ребенка в детском саду «КВН «О правах играя»
КВН «О правах играя»
Цель: способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений.
Задачи:
Закрепить знания по Конвенции о правах ребенка;
Обобщить знания детей об их гражданских правах и обязанностях;
Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений;
Продолжать развивать умение работать в группе;
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство коллективизма
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
(Появляется Незнайка. Он весело шагает, насвистывая себе под нос и играя в мяч. Навстречу ему идет Знайка. Незнайка случайно попадает в Знайку мячом)
Незнайка. Ой, привет! Куда это ты направляешься?
Знайка. (поправляет очки). Я иду в детский сад. Мне сказала, что там дети изучают свои права.
Незнайка. Каких, каких знаний, правовых? (Недоуменно).
Знайка. Какой ты глупый Незнайка! Там можно много узнать интересного и нового о самой важной ценности человечества – о правах!
Незнайка. О чем, о чем? О каких таких правах?
Знайка. В этом детском саду, незнайка есть «Школа правовых знаний» где ребята изучают свои права.
Незнайка. И что здесь такого? Ну, права, ну законы! Я сам себе законы пишу и все знаю!
Знайка. Ничего то ты не знаешь.
Воспитатель. Знайка и Незнайка, а давайте проверим, много ли знают наши ребята? Я предлагаю провести КВН. И вы тоже присоединяйтесь к нам. У нас 2 команды. Команда «Почемучек» и команда «Мудрецов».
Задание 1 «Визитка команды»
Итак, встречайте команды:
«Почемучки». Мы пытливые умы, мы с вопросами на «ты»
«Почему?» вопрос любимый, помогает нам расти.
«Мудрецы». Мы почти что Мудрецы, много нам читают,
Умники и умницы, много знать желаем.
Воспитатель: Молодцы, вот мы и познакомились с командами.
Задание 2 «Литературная викторина «Права литературных героев»
Воспитатель: Жители Законии, ребята, прислали вам видеописьмо, и просят помочь им узнать, в каких сказках и у кого из героев нарушаются права? Смотрим на экран.
(Просмотр фрагмента презентации «Права литературных героев»).
1. В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? (слайд 2)
В гости к бабушке пошла, пироги ей понесла. Серый волк за ней следил, обманул и проглотил («Красная шапочка» - слайд 3)
Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом. Он и скушал их потом. Кто же были эти маленькие дети? («Волк и семеро козлят» - слайд 4).
Сидит в корзине девочка у мишки за спиной. Не хочет миша девочку отпускать домой и, сам того не ведая, несёт её домой. («Маша и медведь» - слайд 5).
2. В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и находить в других странах убежище и защиту от преследований? (Слайд 6)
Появилась девочка в чашечке цветка. И бала та девочка не больше ноготка. И бежала девочка с ласточкой на Юг, спасаясь от преследований мыши и крота. («Дюймовочка» - слайд 7.)
3. В какой сказке эксплуатируют героиню? Нарушают право на праздник, развлечение? (слайд 8)
Дразнят Золушкой меня, оттого что у огня, силы не жалея, в кухне я тружусь, тружусь, с печкой я вожусь, вожусь. («Золушка» - слайд 9).
4. В какой сказке обижают, неволят, применяют физическое наказание? (слайд 10)
Какой ужасный Карабас! Он обижает нас, он обижает нас! («Золотой ключик или приключения Буратино» - слайд 11)
Незнайка: Эх, это я и сам знал.
Знайка: Как интересно, сколько сказок знают дети. И сколько в них прав!
Знайка: Продолжаем, продолжаем!
Задание 3 ««Узнай символ».
(Из каждой команды по очереди один ребенок подходит к столу берет карточку – символ и называет право, изображенное на ней)
Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием команды справились!
(Входит Чебурашка. У него грустное лицо. Садиться на стульчик.)
Воспитатель. Интересно кто это к нам пришел? Ты кто? Как тебя зовут?
Чебурашка. Я игрушка. А как меня зовут я не знаю. Имя мне никто не давал.
Воспитатель. Ребята, а разве может быть так, что у ребенка нет имени? У каждого ребенка есть право на имя. Имя ему дают родители при рождении.
Чебурашка. Родители? А у меня их нет…
Воспитатель. Не расстраивайся. Мы с ребятами придумаем тебе имя. Как же нам его назвать?
Дети. Чебурашка.
Воспитатель. Теперь тебя зовут Чебурашка. Нравиться тебе твое имя?
Чебурашка. Очень нравиться. Спасибо вам ребята!
Воспитатель. Знаешь, Чебурашка при рождении все дети нашей страны получают документ. Он называется «Свидетельство о рождении» (показывает документ). В этом документе закреплено право ребенка на имя. Чебурашка, мы хотим сделать тебе подарок. Ребята, нарисуют красивые свидетельства о рождении, а ты выберешь, то которое тебе больше всего понравиться. И я впишу в него твое имя.
Задание 4. ««Нарисуй узор, какой ты хочешь».
(Дети при помощи штампиков, палочек раскрашивают рамку «Свидетельство о рождении». Чебурашка выбирает себе то свидетельство, которое ему больше всего понравилось. Воспитатель вписывает в него имя и показывает свидетельство детям и Чебурашке)
Воспитатель. Дорогой наш Чебурашка, мы дарим тебе это свидетельство. Теперь у тебя есть твой личный сказочный документ.
Чебурашка. Спасибо ребята, я очень рад. И для вас у меня есть подарок. Вот он – волшебный сундучок (отдает сундук воспитателю). А, пойду, покажу это свидетельство своим друзьям. До свидания ребята.
Воспитатель . У меня в руках «волшебный» сундучок. Его подарил наш друг Чебурашка. Давайте посмотрим, что же в нем находиться.
Конкурс 5. Игра «Волшебный сундучок».
(Из сундучка по очереди воспитатель достает предметы, символизирующие знакомые детям права человека. Каждое право кратко обсуждается).
1. Сердечко
Воспитатель. Какое право может обозначать сердечко?
Дети. Право на любовь и заботу.
Воспитатель. Что означает забота? Кто заботиться о вас? О ком вы заботитесь?
2. Свидетельство о рождении.
Воспитатель. Что это за документ? О каком праве он вам напоминает?
Дети. Право на имя.
Воспитатель. Что означает иметь право на имя? Как вы должны обращаться друг к другу? Как следует обращаться к взрослым людям?
3. Домик.
Воспитатель. Как вы думаете, почему в сундучке лежит доми? О каком праве он напоминает?
Дети. О праве на имущество.
Воспитатель. Как вы считаете, можно ли взять чужую вещь? Как люди должны относиться к своему дому?
4. Конверт.
Воспитатель. О чем вам напомнил этот конверт?
Воспитатель. Как вы думаете, почему нельзя читать чужие письма?
5. Букварь
Воспитатель. Узнаете эту книгу? О каком праве детей она напоминает?
Дети. О праве на образование.
Воспитатель. Почему это право необходимо?
6. Игрушечные утка и утенок.
Воспитатель. Как вы думаете, почему чебурашка положил в сундучок эти игрушки? О чем они напоминают нам?
Дети . О праве ребенка быть вместе с мамой.
Незнайка: Да, это все легко. Как раз плюнуть. Вот я сейчас такое задание вам придумаю, что ни одна команда не выполнит его.
Знайка: А мне вот интересно, что это Незнайка еще может такого интересного придумать!
Незнайка: Загадки – сказки. Вот! Буду всем загадки загадывать. А вам нужно, отгадать сказку и назвать, кем и какое право нарушено в сказке.
1. Румяный круглый паренёк,
Сбежал из дому на денёк.
С весёлой песенкой бродил
И все напасти обходил
До той поры, пока в лесу
Не встретил хитрую лису. (колобок)
2. Нашла однажды мышка
Совсем пустой домишко.
Стала жить да поживать,
Да жильцов к себе пускать. (теремок)
3. Волк зубастый нам не страшен,
Крепки стены в доме нашем.
В этом доме старший брат
Приютить был младших рад. (три поросенка)
4. Кто мохнатый, косолапый
По лесной тропе идёт?
Что мохнатый, косолапый
В большом коробе несёт? (Маша и медведь)
5. Уговаривала братца
Старшая сестрица:
«Ты из лужицы не пей
Мутную водицу».
Не послушался мальчонка –
Превратился он в козлёнка. (сест. Аленушка и братец Иванушка).
6. Два горба, как у верблюда,
Уши – словно у осла.
Вот такое, братцы, чудо
Кобылица принесла. (конек – горбунок).
Знайка : Незнайка, ты забыл что ли! Дети все сказки знают, соответственно и всех героев.
Незнайка: Точно, я и забыл…
Знайка: Ну ты наверно, хотел тем самым их проверить?
Незнайка: Проверить? А, да да, проверить. Подвести итог.
Воспитатель. Незнайка и Знайка, давайте предоставим нашим детям воспользоваться правом на личное мнение. Возьмем у них интервью. Незнайка будет корреспондентом и будет брать интервью, А Знайка будет репортером снимать на видеокамеру
Вам понравилась наша игра?
Что больше всего запомнилось?
Вам нравиться наш детский сад?
Воспитатель: Спасибо за интервью. Приходите к нам еще. Будем рады видеть вас! Досвидания!