План образовательной работы во второй младшей группе. Планирование воспитательно - образовательной работы на период адаптации во второй группе раннего возраста

Группа: вторая младшая Тема: «Мой детский сад» .

Цель: вызвать у детей радость от нахождения в детском саду; развивать представления детей о детском саде как ближайшем соцокультурном окружении: о сотрудниках детского сада, предметном окружении, о правилах поведения в ДОУ; формировать друже­ские, доброжелательные отношения между детьми, между детьми и сотрудниками детского сада; способствовать установлению эмоционального кон­такта, формированию мотивации на взаимодействие путём вовлечения детей в совместную деятельность.

Группа: вторая младшая Тема:

Цель:

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –2.09. -5.09.)

«Мой детский сад».

Цель: вызвать у детей радость от нахождения в детском саду; развивать представления детей о детском саде как ближайшем соцокультурном окружении: о сотрудниках детского сада, предметном окружении, о правилах поведения в ДОУ; формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, между детьми и сотрудниками детского сада; способствовать установлению эмоционального контакта, формированию мотивации на взаимодействие путём вовлечения детей в совместную деятельность.

День недели	Режим	Образова тельные области					Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Вторник –2.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. 1.Беседа о бережном отношении ко всему, что находится в групповой комнате. Цели: закрепить знания о предметном окружении, воспитывать у детей бережливость, аккуратность. 2.Функциональное упражнение «Зеркало» (один ребёнок показывает движение, остальные повторяют).	Повторение с Каролиной, Артемом, Ренатой имен сверстников в группе.	Наблюдение за трудом помощника воспитателя. Цели: закрепить знания о труде няни (моет, расставляет посуду); формировать желание помогать взрослым.	Помещение в «Центре познания» иллюстраций для рассматривания на тему «Дети в детском саду».	Консультация «Ребёнок в детском саду». Папка-передвижка для родителей «Что рассказать ребенку о детском саде?» анкетирование с целью выявления родительских установок в воспитании. Заполнение социальных паспортов на каждую семью.
		Ф.Р., С-К.Р.	Учить детей медленному бегу и прыжкам; развивать внимание; формировать умение выполнять упражнения вместе с инструктором. Подвижная игра «Бегите ко мне» - бег, «Поймай комара» - прыжки.
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Тема: Диагностика
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Покажем кукле Кате, как мы умеем одеваться на прогулку». КГН Цель: закрепить с детьми последовательность одевания. Подвижная игра «Мы веселые ребята». Дидактическая игра «Узнай дерево по картинке».	Разучивание с Машей, Ксенией, Далером, Есенией считалки «1,2,3,4,5, нам друзей не сосчитать».	Беседа с детьми «Какие красивые, вместительные шкафчики для одежды в детском саду». Цели: закрепить знания о предметном окружении, воспитывать у детей аккуратность. 2.Ознакомление со зданием детского сада, его строением.	Сбор природного материала: веток, листьев для гербария, поделок.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Покажем кукле Кате, как мы умеем раздеваться». Цель: закреплять навык аккуратного складывания одежды. Чтение перед сном стихотворения 3. Александровой «Катя в яслях». Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе...»
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	1. Коммуникативная игра «Дружная пара». Цель: учить действовать согласованно. Игра «Кого не хватает?» . Экскурсия по детскому саду «Встреча с замечательными людьми»	Упражнение Тимофея, Артема в автоматизации звуков «р», «л» во фразовой речи.	Игра «Кто позвал?». Под стихотворный текст водящий с завязанными глазами ищет, кто его позвал: Мы немножко порезвились, По местам все разместились, Ты загадку отгадай, Кто тебя позвал, узнай!	Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Наблюдение за небом. Цель: учить детей отмечать, что небо синее, по нему медленно плывут белые облака. Самостоятельная деятельность с выносным оборудованием. Подвижная игра «Ловишки». Игры-эксперименты с песком «Из какого песка можно строить, почему?»

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда –3.09.14г.	Утро:		Утренняя гимнастика. . 1. встреча детей с перчаточной куклой (надетой на руку педагога), ритуал приветствия: Кто пришёл? Женечка пришла! Ах, как Женечку хорошую я люблю, Я на Женечку, на хорошую посмотрю! Здравствуй, Женечка! 2.Составление рассказа «Мой первый день в детском саду»	Закрепление с Максимом, Кириллом, Машей навыка мытья рук с мылом. КГН	Релаксирующая беседа «Попрощаемся с родителями до вечера». Цели: помочь понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).		Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспитателя). Цель: учить осмысливать взаимоотношения персонажей на картинке.	Информация для родителей о режиме детского сада. Беседы с мамами Олега, Артема Н., Алексея о поведении детей в детском саду. Консультация «Возрастные особенности детей 3-4 лет». Папка-передвижка «Доброе утро». Индивидуальные консультации по запросам.
	Непосредственно образовательная деятельность		Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Тема: «Что звучит?». Цели: познакомить с детскими муз. инструментами: барабаном, колокольчиком, молоточком; формировать умение различать их звучание; создавать условия для сенсорного развития, развития слухового восприятия; воспитывать интерес к музыке и совместным действиям со сверстниками.
			Диагностика
	Прогулка:		Путешествие по территории участка «Что есть на участке детского сада?». Цели: приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и пони- мать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать). Двигательное упражнение: по сигна- лу воспитателя найти на земле опавший лист и встать на него. Чтение рассказа В. Сутеева «Цыплёнок и утёнок» с рассматриванием ил- люстраций. ОБЖ	Дидактиче- ская игра «Кто пришел? Кто ушел?» с Ромой, Эмиром, Артемом, Ренатой, Машой.	Игры с песком. Воспитатель предлагает на ровной поверхности песка сделать отпечатки рук, выполнить по песку зигзагообразные движения «как змейки, машинки», пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем, поочерёдно правой и левой рукой, затем одновременно; поиграть на поверхности песка, как на пианино. Воспитатель говорит: «Моим рукам приятно, песок тёплый, я ощущаю песчинки. А что чувствуете вы?»		Уборка оборудования после игр с песком.
	работа перед сном		Путешествие по групповой комнате «что есть в групповой комнате». Цели: приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).
	Вечер:		С/р игра «Собираюсь в детский сад». Настольно-печатная игра «Путешествие в мир эмоций». Образная игра «Вышла курочка гулять». Слушание песен о лете или осени. Беседа «Воспитанность и вежливость».	Индивидуальное задание детям: Кириллу, Таисии, Данису «Похвали себя».	Игра «Как зовут твою любимую куклу?». Дети стоят в кругу, водящий - в центре круга. Он бросает мяч по очереди всем детям с вопросом «Как зовут твою куклу?». Дети ловят мяч и бросают обратно в руки водящего, называя имя куклы. Цель: формировать умение играть со сверстниками, отвечать на вопросы.	Экскурсия по детскому саду и группе (наблюдение за детьми и обстановкой групп).
	Прогулка.		Наблюдение за насекомыми. Цели: расширить и уточнить знания и представления о насекомых, формировать желание наблюдать за насеко- мыми, подвести к пониманию, что насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются; показать отличительные особенности насекомых. П/и «У медведя во бору». Цель: учить действовать в соответствии со словами текста.	Малоподвиж- ная игра «Разноцветные листочки» с Далером и Есенией.	Предложение детям самостоятельно найти и рассмотреть насекомое. Вопросы детям: Что это за насекомое? Как оно передвигается? Что у него есть? Можно ли его брать в руки? Почему нельзя? Куда пропадают насекомые с наступлением холодов?		Трудовая деятельность: уборка участка. Цели: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.
День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг – 4.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. . Беседа «Что мне нравится в детском саду». Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?». Цель: развивать у детей коммуникативные навыки, представления о сверстниках. 3.Игра-драматизация «Наша Маша маленькая». Беседа «Что мы делаем в детском саду?».	Закрепление у детей умения пользоваться расчёской, свое- временно поль- зоваться носо- вым платком, развернув его. КГН	Ситуация «Как Ира и Аня не поделили игрушку». Цели: помочь освоить конкретные способы разрешения конфликтов и предупреждения ссор; развивать доброжелательность к сверстникам. ОБЖ		Рассматривание помещения и оборудования групповой комнаты. Рассматривание себя в зеркале, прорисовывая пальчиком каждую деталь лица.	Рекомендации по занятиям дома с детьми рисованием. Цели: ознакомление родителей с изобразительной деятельностью детей, оказание помощи в разрешении возникших проблем. Методические рекомендации «Культурно-гигиенические навыки детей». Цель: формирование у родителей представлений о необходимости совершенствовать культурно-гигиенические навыки детей. КГН Индивидуальные консультации по запросам.
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	Тема: Диагностика
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Наблюдение «Птицы во время кормления (рассмотреть и рассказать, какие птицы прилетели к кормушке, как птицы кричат и передвигаются, чем собирают зёрна)». Цели: прививать желание заботиться о птицах; обратить внимание на форму, размер и части тела птиц; учить называть некоторых птиц, описывать, что и как они клюют, кто кормит птиц; воспитывать любовь и бережное отношение к природе. 2.Подвижная игра «Воробушки и кот» (1-й вариант). Цель: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить своё место.	Индивидуаль- ные беседы с детьми по вопросам: «Что тебе нра- вится? Какие игрушки тебе нравятся? Что ты любишь делать? Какие сказки ты любишь? Твоё любимое блюдо?»	Загадывание загадок о птицах: Маленький мальчишка, В сером армячишке, По двору гуляет, Крошки собирает. (Воробей.) Чик-чирик, к зёрнышкам прыг, Клюй, не робей. Кто же это? (Воробей.) 2. Побуждение детей к самостоятельному выполнению элементарных поручени й (кормление птиц, уборка игрушек перед уходом с прогулки).		Трудовая деятельность. Сбор разлетевшихся от ветра бумаги, опавших веток, вялой листвы. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Выполнение культурно-гигиенических навыков под песенку: Носик, носик! Где ты, носик? (Дети моют нос.) Ротик, ротик! Где ты, ротик? (Дети полощут рот.) Щёчка, щёчка! Где ты, щёчка? (Дети умываются.) Глазки, глазки! Где вы, глазки? (Дети протирают глаза.) Будут чистыми ребятки!
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Рисование «Вот она перед вами, коробка с каран-дашами». Цели: познакомить с карандашами, бумагой; учить правильно держать карандаш; развивать желание рисовать; воспитывать бережное отношение к матер-иалам. Краткое содержание: сюрпризный момент - встреча с персонажем Карандашиком, беседа с Карандашиком о материалах для рисования: демонстрация приёмов рисования, обсуждение правил бережного отношения к материалам для рисования	Трудовое поручение детям: Максиму, Андрею, Амирхану протереть игрушки влажной тряпкой.	Чтение рассказа Е. Яниковской «Я хожу в детский сад». 2.Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать». Цели: учить держать ложку тремя пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами, не всасывая в себя, жевать пищу коренными зубами, пользоваться сал- феткой после еды.	Ознакомление детей с помещением группы. Цель: закрепить знания о предметном окружении, навыки ориентировки в про- странстве.
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Подвижная игра «Воробушки и кот». Цели: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить своё место; развивать ловкость, навыки игры в коллективе сверст-ников, умение ориентроваться в пространстве, действовать по сигналу.	Оказание помощи Артему, Вике, Ильдане в узнавании предметов и отчетливом произношении их названия.	Наблюдение за сверстниками. Цель: способствовать проявлению интереса к сверстникам; учить сравнивать, у кого из детей бант, платье, рубашка, куртка, шапка такого же цвета.		Игровая деятельность с песком и игрушками Заместителями.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница – 5.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. . Речевое упражнение: Ты и я, ты и я (Дети указывают пальчиком друг на друга.), Мы с тобой - одна семья (кладут руки па плечи друг другу). Вместе читаем (делают «очки»). Вместе играем (прыгают на одной ноге), Вместе и во всём друзьям мы помогаем (хлопают в ладоши).	Оказание помощи Тимофею, Артему, Маше в подборе необходимых слов, фраз для описания сверстников.	Беседа-игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Цели: вызывать симпатию к сверстникам; помогать запоминать имена товарищей; преодолевать застенчивость. 2.Игра «Цветок-имя»: Мы посадим цветок. Волшебный лепесток. Раз - два, не зевай, Своё имя называй!		Рассматривание иллюстраций к книге В. Осеевой «Волшебное слово».	Консультация, подбор для родителей литературы на тему «Учим ребенка беречь природу». Цель: оказание помощи родителям в экологическом воспитании детей, предоставление рекомендаций. ОБЖ Индивидуальные консультации по запросам.
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	«Ладушки-ладошки». Цели: приобщать к муз. искусству; развивать слуховое восприятие, умение реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, выполнять движения под музыку.
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Продуктивная деятельность: Лепка. Тема: Диагностика
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Тематическая прогулка «Как дует ветер, листочки колышет». Цель: продолжать знакомить с природным явлением - ветром. 2.Разучивание с детьми стихотворения: Ветер, ветерок, ветрище, Ты чего по свету рыщешь? Лучше улицы мети Или мельницы крути! 3.Подвижная игра «Самолёт»	Обучение детей Булата, Сашу, Ксению ориентировке в пространстве.	Наблюдение за верхушками деревьев и беседа по вопросам: «Что происходит с деревьями? В какую сторону они качаются? (Если дети затрудняются, предложить определить направление ветра с помощью флажка, поднятого над головой.) Какой ветер, сильный или слабый?».		Поиск и сбор красивых, интересных по форме камешков и ракушек в песочнице на участке детского сада.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Чтение стихотворения «Потасовка с ветром и дождём» Тима Собакина. Выполнение культурно-гигиенических навыков под потешку: КГН Водичка, водичка, Умой моё личико, Чтоб глазоньки блестели, Чтоб щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Физкультурный досуг «Дружные ребята». 2.Разучивание потешки: Солнышко, солнышко, Выгляни в окошко! Солнышко, нарядись, Красное, покажись! Ждут тебя детки, Детки-малолетки! Взойди поскорей, Освети, обогрей Телят да ягнят, Ещё маленьких ребят!	Индивидуаль- ное задание Данису, Олегу, Татьяне «Придвинь книгу (игруш- ку) к себе, отодвинь от себя».	Практическая ситуация «Расскажем куколке, что мы знаем про ПДД ». Беседа по вопросам: «Как найти на улице остановку городского транспорта? Как вести себя в салоне автобуса? Для чего нужен светофор? и т. д.». 2.Подвижная игра «Светофор». Цели: обогащать сенсорный и двигательный опыт детей; закреплять представления о правилах дорожного движения	Игра «Ёжик потерял колючки» (предложить сделать колючки из прищепок, приколов их на силуэт ежа).
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Подвижная игра «Попади в круг». Цели: развивать умение бросать предметы в определённое место двумя и одной рукой, развивать глазомер, координацию движений и ловкость. Наблюдение за погодой (вечером становится прохладно, быстро темнеет). Знакомство детей с приметой: «Солнце вечером покраснело - день будет ветреный».	Индивидуальное задание ребёнку «Найди место, где играет много детей, где - мало, а где - один ребёнок».	Загадывание загадок о насекомых: Я - пятнистая букашка, Если в руки попаду, Притворюсь больною тяжко, В обморок я упаду. (Божья коровка.) Не жужжу, когда лежу, Не жужжу, когда хожу, Если в воздухе кружусь, Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук.)		Сбор игрушек, выносного материала и оборудования перед уходом в группу.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –8.09. -12.09.)

Группа: вторая младшая Тема: «Осень. Осенние дары природы.»

Цель: обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об осени; закрепить знания о наиболее типичных особенностях осени, о явлениях осенней природы, об овощах, фруктах, цветах, их внешнем виде, форме, величине, цвете; вовлекать в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы; знакомить с разными способами обследования (погладить, надавить, понюхать, обвести пальцем контур); стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, обонятельного, вкусового; развивать эмоциональную отзывчивость и интерес к объектам природы.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник – 8.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. Чтение стихотворения «Цветы» В. Волиной. Загадывание загадки: Осень в гости к нам пришла И с собою принесла.... Что? Скажите наугад! Ну, конечно,., (листопад). Н. Майданик 3.Д/игра «С какой ветки детки»	Помощь детям: Булату, Олегу, Майе в понимании содержания произведения посредством опоры на наглядность.	Беседа с детьми об осени. Цели: развивать умение различать изменения в природе (становится холоднее и т. д.), поощрять желание отвечать на вопросы воспитателя. Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке в сад».	Помещение в уголке природы доступных детям энциклопедий, альбомов на тему «Времена года».	Предложение родителям разучить с детьми стихи об осени, изготовить с детьми поделки из природных материалов на тему «Осень». Предложение родителям поехать с ребенком на поля (в деревню) и посмотреть, как люди собирают урожай. Индивидуальные консультации по запросам.
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	Познание:форм.цел.карт.мира. Диагностика
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Физкультурная деятельность (на воздухе). Комплекс №1(36, с.5). Цели: учить детей медленному бегу и прыжкам; развивать внимание; формировать умение выполнять упражнение вместе с инструктором. Короткое содержание: ходьба и бег по кругу; ОРУ «Курочки»; ОД: п/и «Бегите ко мне» (4 раза), п/и «Поймай комара» (4 раза); заключительная ходьба.
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Цель: показать, что дождь может быть разным. 2.П/и «Птички в гнёздышках». Цели: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, воз- вращаться на место.	Трудовая деятельность с Ксенией, Есенией и Максимом полив цветов и деревьев. Цель: учить технике полива растений.	Помощь в изучении свойств сырого песка (лепится, плотный); совершенствование конструктивных умений; пробуждение чувства радости при удавшейся постройке; обучение детей обыгрыванию постройки. 2. Малоподвижная игра «Сол- нышко и дождик». Цель: стимулировать двига- тельную активность	Наблюдение за муравьями, рассматривание муравейника, напоминание Правил поведения в природе. ОБЖ
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	1. Беседа о воздухе. Игра-эксперимент с соломинкой. Цели: знакомство детей с тем, что внутри человека есть воздух; помочь сделать фокус - обнаружить воздух. Уточнение способов и приёмов исследования. Слушание русских народных колыбельных: «Бай-бай, бай-бай», «Лю-лю, бай». Создание благоприятной атмосферы, музыкального фона для спокойного сна детей
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Беседа о культурно-гигиенических навыках. Мытьё рук, исследование «Как мы можем сделать из мыла воздушную душистую пену». Цель: совершенствовать культурно- гигиенические навыки, формировать навыки исследования; подвести к вы- воду о том, что мыло пенится. КГН	Помощь в выполнении трудовых опера- ций (раскла- дывании салфеток) дежур- ным.	Игровое упражнение «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты». Цель: продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых и других детей; воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.	Рассматривание картинок, иллюстраций о сель- скохозяйственном труде.
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Игра-экспериментирование «Чтов пакете». Цели: развивать умение выдвигать гипотезы и делать выводы; помочь в обнаружении воздуха в окружающем пространстве. 2.П/и: «Коза рогатая». Цели: обучать выполнять действия в соответствии со словами текста, оказывать помощь в соотнесении движе- ний с текстом.	Закрепление с детьми: Викой, Ильданой, Каролиной выполнения танцевальных движений.	Сюжетно-ролевая игра «Кукла на прогулке». Цель: поощрять самостоятельность детей при одевании и раздевании; добиваться формирования навыков аккуратности.	Рассматривание картинок, иллюстраций о сель- скохозяйственном труде.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник – 9.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. Д/и: «Подбери по цвету», «Кому что подойдет». Цели: поощрять участие детей в совместных играх; формировать гендерную принадлежность, умение видеть поло-ролевые различия мальчиков и девочек.	Стимулирование позновательной, речевой, двигательной активности Маши С., Даниса, Алексея.	1. Загадывание загадок о дожде: *Кто всю ночь по крыше бьет и постукивает, И бормочет, и поет, убаюкивает? *Его просят, его ждут, а как придет – домой бегут. 2. Совместный труд со взрослыми: помогать развешивать полотенца в умывальной комнате.		Украшение группы букетами и панно из осенних листьев.	Индивидуальные консультации по запросам. Предложение родителям составить с детьми короткий рассказ об осени и записать его. Конкурс «Лучший осенний рассказ».
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	Физкультурная деятельность (по плану физ. инструктора). Диагностика
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Продуктивная деятельность. Худ.тв-во: рисование. Тема: Диагностика
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	1. Тематическая прогулка «Под дождем с зонтиком». Цель: познакомить с природным явлением - дождём. 2.Наблюдение за тем, как капли дождя падают на землю, стучат по крыше. Определение с детьми, какой дождь: грустный или весёлый, теплый или холодный? Уточнить, что после дождя все мокрое, появляются лужи. В чём по лужам можно ходить? 3.Подвижная игра «Солнышко и дождик».	Напоминание детям: Андрею, Роме, Кириллу о правилах коллективной работы и соблюдении мер предосторожности при работе с совочками. ОБЖ	Чтение стихотворения Ю.Черных: Сколько знаю я дождей? Сосчитайте поскорей: Дождик с ветром, Дождь грибной, Дождик с радугой-дугой, Дождик с солнцем. Дождик с градом, Дождик с рыжим листопадом.		Сбор совочками песка вокруг песочницы.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Чтение рассказа О. Панку-Яшь «Покойной ночи, Дуку!» (перевод с румынского М. Олсуфьева). Слушание «Колыбельной» (муз. С. Разоренова). Создание благоприятной атмосферы, музыкального фона для спокойного сна детей. Оказание помощи в подготовке ко сну.
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Аппликация «Огурцы в банке». Цели: формировать умение составлять группы из однородных предметов, учить пользоваться клеем, салфеткой, работать аккуратно; стимулировать проявление творчества при создании аппликации. Этюд «В саду» (воспитатель читает рассказ, а дети изображают описываемые в нём действия жестами, движе- ниями)	Помощь детям: Таисии, Майе, Даше в овладении навыками на- клеивания в аппликации.	Сюжетно-ролевая игра «У бабуш- ки в деревне». Цели: стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий; побуждать отражать в игре знания об осенней природе, об урожае фруктов и овощей.	Рассмагри вание овощей в вазах, на картинках.
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Экскурсия по экологической тропе детского сада «Учимся радоваться природе и солнышку». Беседа о том, что солнышко волшебное, оно всё вокруг согревает своими лучами. Цели: развивать у детей интерес, любознательность, целенаправленность восприятия и эмоциональную отзывчивость на эстетические свойства и явления неживой природы; помочь в нако- плении ребёнком личного опыта познания окружающего Мира и чувственного контакта с ним.	Напоминание детям о правилах поведения во время прогулки, бережном отношении к объектам природы.	Подвижные игры: «С султан- чиками и вертушками», «Беги ту- да, куда дует ветерок». Цели: поощрять участие детей в совместных играх; формировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности. Трудовая деятельность: помощь воспитателю в выкапывании бархатцев и пересадки их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы; уборка участка, где детям предстоит работать, от мусора и увядшей травы; уход за обувью и одеждой после возвращения с прогулки.		Игра «Собери в корзиночку». Цель: формировать у детей практические знания о цвете: красный, зелёный; о величине: большой и маленький, развивать умение подбирать предметы определённого цвета по показу.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда – 10.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. Игра «Ваза-тарелка-корзина». В разных местах групповой комнаты разложены муляжи ягод, грибов, орехов. Каждый ребёнок должен положить их в соответствующую посуду: в корзину - грибы, в вазу - ягоды, в тарелку-орешки. 2.Ситуация «Миша промочил ноги». Цель: вызвать желание помочь.	Индивидуаль- ные беседы с детьми: Олегом, Артемом, Машей о доброжела- тельном от- ношении к близким.	Ритуал приветствия: Здравствуй, солнце золотое, Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Мы живём в одном краю, Всех я вас приветствую!		Дидактическая игра «С какой ветки детки».	Индивидуальные консультации по запросам. Изготовление с родителями коллажа на тему «В деревне» или фотовыставки «Экскурсия в деревню». Рекомендации родителям совершить прогулку в лес и оказать посильную помощь лесу: убрать мусор, оградить муравейник, полечить сломанное деревце. ОБЖ
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Тема: «Дары осени». Цели: с помощью музыки передавать настроение осени; развивать умение кружиться в парах; учить замечать изменения в силе звучания.
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Коммуникативная деятельность: Развитие речи. Тема: Диагностика
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Тематическая прогулка: «Листопад». Цель: уточнить представления детей об объектах природы; учить видеть красоту листопада, находить предметы, схожие по форме, величине; стимулировать использование детьми в активной речи прилагательных и глаголов; побуждать к повторению отдельных слов и предложений. 2.П/и «Танец листочков» (под музыку дети исполняют танец листочков, летящих по ветру).	Помощь детям: Даше, Маше, Каролине в выполнении танцевальных движений.	Дыхательное упражнение «Дует ветер»: Дует сильный ветерок - в-в-в (активный выдох) И качает так листок - в-в-в (выдох). Осенние листочки на веточках сидят, Осенние листочки детям говорят: Осиновый -а-а-а. Рябиновый - и-и-и, Берёзовый - о-о-о, Дубовый - у-у-у		Сбор осенних листьев по цвету: в одно ведёрко собрать жёл- тые листья, во второе - оранжевые и в третье - красные.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Релаксация «Лимон»: Я возьму в ладонь лимон. Чувствую, что круглый он. Я слегка его сжимаю - Сок лимонный выжимаю. (Выполнение соответствующих движений поочерёдно правой и левой рукой.)
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Игра «Эхо» (дети делятся на две команды. Воспитатель говорит: - Мы в лес пойдём, грибов найдём. Ребят громко позовём: «Ay! Ay! Ay!» Никто не отзывается, лишь эхо откликается. Другая группа детей повторяет: «Ау! Ау! Ау!»)	Формирование у детей Амирхана, Булата, Саши образа «Я».	Дыхательное упражнение «Листья в луже». Воспитатель приглашает детей к столу,ставит таз с водой и опускает в него несколько листочков с дерева. Воспитатель говорит: «Это лужа, а мы ветер. Давайте подуем на листочки»	Вместе с детьми сделать подборку картинок по теме «Лес».
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Тематическая прогулка «Листопад, листопад, листья желтые летят». Цель: учить определять погоду по внешним признакам. 2.Функциональное упражнение «Дует ветер на...». Со словами «Дует ветер на...» ведущий начинает игру. Слова могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» - все светло- волосые дети убегают, «Ветер дует на того, кто любит животных», «.. .у кого есть сестра», «.. ..кто много смеётся», «.. .кто родился зимой» и т. д.	Индивидуаль- ное задание Кириллу «Расставь иг- рушки так, что бы зайчик стоял впереди тебя, белочка - справа, лисичка - слева, ежик - сзади»	Мимическое упражнение: Радуемся покупке новой осенней куртки; Удивляемся красивому грибу; восхищаемся новым костюмом мамы; печалимся, нечаянно испачкав шапку. 2.Ритмическое.упражнение «Дождик»: Капля - раз, капля - два, Очень медленно сперва, А потом, потом, потом - Всё бегом, бегом, бегом! Стали капли поспевать, Капля каплю догонять, До свиданья, лес густой! Побежим скорей домой!		Создание копилки «Подарки осени» (веточки, листья, жёлуди, овощи, фрукты, грибы, ягоды).

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6		7	8
Четверг– 11.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. Пальчиковая игра «По грибы». Раз, два, три, четыре, пять! Будем мы грибы искать. Первый гриб - боровик, Полезай в лукошко! Подосиновик стоит На высокой ножке. Подберёзовик нашли Под берёзой прямо. И маслёнок прячется, Вот какой упрямый! (Дети поочерёдно массируют пальцы рук.)	Помощь детям: Эмиру, Тимофею, Маше в овладении движениями пальчиковой игры.	Релаксация «Дубы и берёзы». Воспитатель говорит: «Вокруг себя повернитесь и в осенние деревья превратитесь! Представьте, что вы дубы. Крепко упритесь ногами в пол, сожмите кулачки. Сильный ветер едва-едва раскачивает большие дубы. Они поют низким голосом «Ы-ы-ы». А сейчас превратитесь в осенние бе- рёзки. Березку раскачивает даже лёгкий ветерок. Поднимите расслабленные руки, покачайте ими. Берёзы поют высоким голоском: «Ы-ы-ы»		Логико-математические игры В. В. Воскобовича: «Шнур-затейник», «Геоконт», «Волшебный квадрат».	Индивидуальные консультации по запросам. Беседа с родителями на тему «Детская агрессивность». Цели: помочь понять природу, механизмы и пути возникновения и развития детской агрессии; дать знания о различных видах агрессии, показать актуальность проблемы детской агрессивности; предложить практические приемы преодоления детской агрессивности.
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	Познавательно-исследовательская деятельность: ФЭМП Тема: Диагностика
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Двигательная деятельность: Физическая культура. Плавание. По плану инструктора по плаванию:
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Подвижная игра «Шли, шли и нашли». Цель: упражнение в прыжках на двух ногах, подбрасывании мяча. 2.Двигательное упражнение: Не видна из грядки (дети сидят на корточках). Играет с нами в прятки (закрывают лицо руками), И никто бы не нашёл, Да, гляди, торчит хохол (вытяги- вают руки вперёд) ! Потяните крепко, Вытащится репка (встают)	Закрепление у Каролины, Есении, Далера умения своевременно пользоваться носовым платком, развернув его. КГН	Упражнение «Осень». Плюх-плюх-плюх - по лужам ходим (дети хлопают в ладоши), Хлюп-хлюп-хлюп – промокли ноги (топают). Кап-кап-кап - мы зонт раскроем, от дождя себя укроем (разводят руки в стороны).		Трудовое поручение. Помочь взрослым убрать с клумбы или грядки высохшие растения, сложить в тележку и отвезти в определенное место.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Психогимнастика «Такие разные овощи» (овощи-худышки втягивают щёки, овощи-толстячки надувают щёки и т. д.). 2. Функциональное упражнение «Салат» (каждый ребёнок загадывает, каким овощем он будет, ведущий по оче- реди выкрикивает, что он хочет положить в кастрюлю, узнавший себя ребёнок впрыгивает в круг; следующий, прыгнув, берёт за руки предыдущего)
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Ритмическое упражнение «Осень»: Дождь, дождь целый день Барабанит в стёкла. Вся земля, вся земля От воды промокла. (Дети изображают дождь, отстукивая указательным пальцем правой руки по ладошке левой в такт стихотворению.)	Ситуативный разговор с детьми: Булатом, Артемом о бережном отношении к природе. ОБЖ	Выполнение культурно гигиенических процедур под песню «Мы умеем чисто мыться» (муз. М. Иорданского, ел. О. Высот- ской). Цель: развитие интереса к музыке и выполнению культурно- гигиенических процедур. КГН	Дидактическая игра «Раз, два, три, картинку поверни!».
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	Этюд «Собираемся на прогулку». Воспитатель читает рассказ, а дети изображают описываемые в нём действия жестами, движениями. «Я собираюсь на прогулку. Сначала я надену колготки, потом штаны и кофту. Затем надену на ноги носки и сапо- ги. После этого я надену шапку и повяжу на шею шарф. В самом конце я надену куртку и перчатки. Теперь можно идти гулять. Я не замёрзну, потому что надел тёплую одежду и обувь».	Разучивание с детьми правил гигиены и безопасности для носа: нельзя ковырять в носу острыми пред- метами; во вре- мя прогулки на- до дышать но- сом, а не ртом. КГН	Коммуникативная игра «Сапожки». Нарядились ножки В новые сапожки. Вы шагайте, ножки, Прямо по дорожке. Вы шагайте, топайте, По лужам не шлёпайте, В грязь не заходите, Сапожки берегите. Дети встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего ребёнка. По команде воспитателя дети идут по дорожке. Главная задача играющих - не разорвать единую цепь, не наступить на лужицы		Вкладыши «Дары осени». Цель: учить различать овощи и фрукты, развивать мелкую моторику.
День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями).
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6		7	8
Пятница – 12.09.14г.	Утро:	С-К. Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Утренняя гимнастика. Игра «Эхо». Дети разбиты на две группы. Одни ходят по участку и издают разные звуки: «Тр-р-р», «Ау-у-у», другая группа детей точно их повторяет. 2.Трудовое поручение: помочь взрослым убирать с клумбы или грядки высохшие растения, складывать в тележ- ку и отвозить в определённое место.	Закрепление с детьми: Каролиной, Дианой навыков лепки в тематической работе «Дары осени».	Ритуал «Эстафета дружбы». Дети берутся за руки и передают, как эстафету, рукопожатие. Начинает воспитатель: «Я передаю вам свою дружбу, и она идёт от меня к Маше, от Маши к Оле... и снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый добавил частичку своей. Пусть же дружба нас не покидает и греет».		Коллективная работа «Осенний лес полон чудес». Детям предлагается украсить силуэт осени заранее вырезанными из цвет- ной бумаги грибами, ягодами, листьями, цветами.	Индивидуальные консультации по запросам. Консультация для родителей на тему: «Детские страхи». Цели: познакомить с причинами, механизмами и путями возникновения и развития различных страхов у детей; дать практические рекомендации по предупреждению и коррекции детских страхов.
	Непосредственно образовательная деятельность	Ф.Р., С-К.Р.	Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Тема: «Осенняя прогулка». Цели: учить реагировать на схему характера музыки; развивать речь, творческую фантазию; воспитывать чувство сопереживания, поддержки.
		С-К.Р., Х-Э.Р., П.Р.	Продуктивная деятельность: Аппликация. Тема: Диагностика
	Прогулка:	С-К.Р., П.Р., Р.Р., Ф.Р.	Функциональное упражнение «Грибники». ОБЖ Воспитатель говорит: «Сейчас один из вас будет грибником, а остальные грибами. Каждый гриб найдёт себе место в лесу, а грибник внимательно по- смотрит и запомнит. После этого грибник и грибы танцуют, когда музыка за- тихнет, грибник отвернётся, а грибы займут своё место. Затем грибник проверит, правильно ли сели грибы».	Трудовая дея- тельность: уборка игрушек перед возвращением с прогулки с детьми: Данисом, Викой. Цель: побу- ждать к само- стоятельному выполнению Поручений.	Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». Цели: учить постепенно, по мере одевания, доставать из шкафа уличную одежду и обувь, с помощью взрослого надевать носки, кофту, свитер, шапку, куртку. Закрепление умения надевать обувь, с помощью взрослого застёгивать пальто, вешать в шкаф одежду, выражать словесно просьбу о помощи. КГН		Рассматривание стволов деревьев на участке, сравнение по толщине ствола.
	работа перед сном	С-К.Р., Ф.Р.	Голосовое упражнение «Спелые фрукты»: Груши падают на траву - БАМ, БАМ, БАМ (громко). Сливы падают на траву - Бам, Бам, Бам (тихо). Вишни падают на траву - Бам, Бам, Бам (шёпотом)
	Вечер:	Ф.Р., П.Р.	Аппликация «Однажды хозяйка с базара пришла...». Цель: учить детей различать круглую и овальную формы предметов, их цвета, развивать умение работать с ножницами и клеем; учить вырезать из квадрата - круг, из прямоугольника - овал; познакомить с разными ви- дами овощей. 2.Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи» в переводе С. Михалкова. Беседа о форме и цвете овощей.	Игра «Ходим в шапках». Воспитатель предлагает Диане, Саше, Андрею «надеть шапки» (положить на голову ме- шочки с пес- ком). Дети пе- редвигаются на носках, пят- ках, на четве- реньках и ста- раются не уро- нить «шапки»	1.Игра с массажным мячиком: Сливу я держу в руке. Зажимаю в кулаке. Отпуская, разжимаю И ладошками катаю. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом.) 2. Подвижная игра «Гриб, дерево, ягодка!». Дети бегают врассыпную. Когда ведущий говорит «Гриб» - дети приседают; «Дерево» - поднимают руки вверх; «Ягодка» -делают руки в замок.	Игры-опыты «Прятки с водой». Накопление у детей конкретных представ- лений о свойствах воды: жидкая, прозрачная, бесцветная; подведение к пониманию того, что вода может изменять цвет.
	Прогулка.	Ф.Р., П.Р.	1. Рассматривание песка, изучение его свойств (сыплется, нагревается на солнце и т. д.). 2.Проблемная ситуация: «Игрушка потерялась в песке, надо её найти, копая совочком и не рассыпая песок».	Закрепление с Булатом навыков за- стегивания пуговиц.	Дидактическая игра «Разденем куклу с прогулки». Цели: учить снимать колготки сначала с верхней части туловища, затем с ног, находить перед одежды, с помощью взрослого убирать вещи в шкаф.		Обратить внимание детей, какие деревья уже сбросили полностью листву, а какие - частично.

Планирование воспитательно- образовательной работы во 2 младшей группе

Группа : младшая Тема : Осень

Цель: Познакомить детей с основными признаками осени; показать многообразие красок осени, вести наблюдения за осенними изменениями в природе, наблюдать за листопадом, осеним дождём, развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (Стало холодно, дождливо - пожелтели листья, попрятались насекомые, птицы улетели в теплые края). Познакомить с сельскохозяйственной деятельностью человека (Уборка урожая, заготовки на зиму),

Расширять представления о правилах безопасного поведения в природе.

Формировать экологические элементарные представления.

Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления.

Сроки реализации: 3-4 неделя

Итоговое мероприятие: НОД « Что нам осень подарила». Выставка поделок из природного материала.

Дата проведения:28.09.2012.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Воспитатели.

День недели	Режим	Образовательная				Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности	Взаимодействие с родителями, социальными Партнерами.
			Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Понедельник День знаний	Утренняя гимнастика, Завтрак, Дежурство,. Поручения	Физ. Культура; Здоровье; Безопасность; Социализация; Труд.	Физическая культура - утренняя гимнастика комплекс № 1 – создать радостное, бодрое настроение. Рассматривание различных книг. Беседа о книгах «Какие бывают книги». Чтение по выбору детей.	С Димой В., Максимом А., поработать над звукопроизношением звуков «з», «с». Упр. « Летела муха».	Беседа: Ребенок в мире людей. Цель: Развивать доброжелательное отношение к окружающим. Развивать представление о семье – детях и взрослых.	Игры малой и средней подвижности. малоподвижная игра «Угадай, чей голосок?» «Где спрятался мышонок?» Настольно-печатные игры Домино, лото. Сюжетно-ролевая игра «Семья»	Оформление наглядной агитации: «Уголок для родителей»; режим дня; сетка занятий; возрастные характеристики детей; Индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей.
	Непосредственно Образовательная деятельность	Познание, коммуникация, социализация, художественное творчество. музыка	1.Познание. Встреча с замечательными людьми. «Семья и семейные ценности» Рассказ мамы Димы В. о многодетных семьях и их традициях воспитания.
			2.Музыкальное развлечение « День знаний». (по плану муз. работ.)
	Прогулка №1	Здоровье Безопасность Коммуникация Познание		Трудовое поручение: Собрать веточки, камушки (Максим, Арслан, Линар). Индивидуальная Работа по развитию движений: Игра «Перепрыгни через лужу» (Адель, Варя, Аделина).		См.картотеку№1
	Подготовка к обеду, обед КГН				(см. комплекс №1).
	2 п.д. Усиленный Полдник	Физ.культура. Здоровье Безопасность Коммуникация Познание	Физ.культура. на улице(картотека комплекс№1). Цель:Развивать ориентировку в пространстве, Ходить и бегать врассыпную, при спрыгивании учить мягкому приземлению на полусогнутые ноги, прокатывать мяч вокруг предмета Игра «Чьи детки?» Цель: Учить использова ть выразительные интонации, соотносить содержание сюжета с показом в драматизации. Развивать воображение, навыки диалога.	Дидактическая игра «Противоположности» с Аделиной, Димой.
	Прогулка 2				см. картотеку №2 Уход детей домой

День недели	Режим	Образовательная	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом Интеграции образовательных областей.			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).	Взаимодействие с родителями, социальными Партнерами.
			Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Вторник «Осень- время года».	Утро: прием детей на прогул. участке игры, инд.работа, Утренняя гимнастика, Завтрак, Дежурство,. Поручения	Физ. Культура; Здоровье; Безопасность; Социализация; Труд.	Беседа: «Осень - время года». Утренняя гимнастика комплекс № 2 – создать радостное, бодрое настроение. Наблюдение за трудом взрослых в уголке природы. .	Привитие культурно-гигиенических навыков, культуры поведения.(Арслан, Ангелина, Арсений). Развитие звуковой культуры речи. «ж». «ш».(Адель,Дима). Развитие двигательных умений (Линар,Вера). Дидактическое упражнение «Вставь словечко»	Чтение сти-я об осени А.Плещеева Составление рассказа об осени покартинкам Физминутка «Мы топаем ногами, мы хлопаем руками». Ситуативный разговор о пользе воды для организма.	Работа в книжном уголке(предложить помочь вылечить книжки) Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстраций « Времена года». Двигательная активность (катание мяча друг другу). Работа в уголке природы(учить правильно поливать цветы). составление описательных рассказов после рассматривания иллюстраций к сказке « Курочка Ряба».	Информация для родителей о режиме детского сада.
	Непосредственно Образовательная деятельность	Познание Коммуникация Физическая культура Здоровье Познание Художественное творчество(лепка). Коммуникация Социализация	1.Познание.(Формирование элементарных математических представлений) «Шар и куб.Башенка» Интегрированные цели: Закрепить умение различать и называть шар(шарик) и куб (кубик); ознакомить с ходьбой и бегом небольшими группами; учить энергично отталкивать мяч двумя руками; конструировать башенку из строительного материала. Формы работы:игра «Чудесный мешочек». Опыт «Катится-не катится». Конструирование Башенки. П/д игры «Отгадай», «Найди свой домик».
			2.Художественное творчество-Лепка «Здравствуйте. Знакомство с пластилином». Интегрированные цели: Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения, с пластилином и его свойствами, развивать коммуникативные отношения со сверстниками и взрослыми, трудовые навыки и привычки, воспитывать культуру поведения. Формы работы: Знакомство с игровым персонажем « Колобком»; беседа на тему «Что такое детский сад»; Знакомство с пластилином.
	Прогулка №2	Здоровье Безопасность Коммуникация Познание		Трудовое поручение: Собрать веточки, камушки (Арслан,Дима, Артур). Индивидуальная Работа по развитию движений: Игра «По ровненькой дорожке» (Адель, Варя, Аделина.		См. картотеку№2 Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом (мячи, скакалки, песочные наборы).	Консультации «Возрастные психологические особенности дошкольника», «Как преодолеть капризы».
	Подготовка к обеду, обед КГН				Беседа о правильной полезной пищи Учит детей правильно пользоваться столовыми приборами. Сохранять правильную осанку за столом. Подготовка ко сну; Учить детей быстро и аккуратно раздеваться, складывать свои вещи. Подъем детей прикроватная гимнастика (см. комплекс №2).		Рекомендации родителям по чтению худ. лит-ры в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка.
	2 п.д. Оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, Усиленный Полдник	Физ.культура. Здоровье Безопасность Коммуникация Познание	Рассматривание иллюстраций «Овощи». Двиг.деят: «Огуречик»-быстро передвигатьсяОБЖ«Можно-нельзя». Беседа о правилах поведения.		Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки.
	Прогулка 2				см. картотеку №2 Уход детей домой

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 01.12-09.12)
Группа: 2 младшая Тема: «Здравствуй гостья зима!» Тема недели: «Зима»
Цель: 1.Расширение представлений о зиме (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Знакомство с зимними видами спорта (коньки, лыжи, санки). 2.Формирование представлений о безопасном поведении зимой.3. Развитие исследовательского и познавательного интереса к экспериментированию со снегом и льдом. 4. Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы Итоговое мероприятие: Рисование «Белоснежная зима» Дата проведения итогового мероприятия: 09.12.16.
День недели
Режим

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
познавательное развитие;
речевое развитие;
Утренняя гимнастика.
Пальчиковая игра« ПИРОГ».




Не из снега, из муки!.

Рассматривание снежинки на нити.Упражнение на развитие речевого дыхания: «подуй на снежинку». С Аней Е и Пашей И.
Д/игра «У кого какая шубка»
«Елочка» - работа с геометрическими треугольными формами. С Тимофеем и Элиной
поощрять участие детей

В уголке ИЗО:

(
познавательное развитие;

Математика«У нас в гостях Колобок» Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. Учить сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая), видеть в форме предметов геометрические фигуры. (Помораева, стр. 18. Колесникова, стр. 26)

физическое развитие.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
Карточка № 12

Работа перед сном

Чтение потешки «Как по снегу, по метели трое саночек летели». Продолжать знакомство малышей с малыми фольклорными жанрами, отражающими элементы народного быта. Использовать игрушки с целью концентрации внимания; способствовать эмоциональному отклику на содержание потешки; учить включаться в игровые действия, предложенные воспитателем.(Н.Д.-Ю.У.)

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
физическое развитие.
Чтение и восприятие художественной литературы: С.Маршака«Сыплет, сыплет снег». развивать желание слушать стихотворение о зиме; воспитывать любовь к зиме
«Зима».Познакомить со временем года - зимой. Знакомство со снегом, снежинкой, с зимними забавами. Учить любить родную природу. Замечать её красоту.
(Н.Д.-Ю.У.)

Дидактическая игра: «Цветные варежки». Учить детей подбирать предмет по цвету и величине. Развивать тактильные ощущения мелкой моторике рук. Воспитывать интерес к игре. . С Пичугиной Владой и Кузяевым Ильей


Слушание «Зима» муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель Сюж-рол. игра «Шоферы» «куклы едут в магазин».
Создание папки – передвижки «Здравствуй зимушка – зима», «Стихи о зиме» - с рекомендациями об изучении стихов вместе с детьми.

Прогулка.

Карточка № 11

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
; физическое развитие.
Утренняя гимнастика





игры: «Кто что делает?» (птицы летают, звери бегают), «У каждой ветки свои детки» (с еловыми и сосновыми шишками).и Афанасьевым Стасом и Шабановым Романом

Рассматривание сюжетных картинок из цикла «Зима».



Беседа «Одежда детей в группе». С родителями Шипунова Максима и Жиганжи Ивана

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.-эстет.развитие(музыка)
По плану

художественно-эстетическое развитие
Лепка. «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»
(Комарова, стр. 61)
Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предметов приемом прижимания.
Материалы. Пластилин, палочки, доски для лепки, подставка для коллективной композиции – небольшой картонный прямоугольник, покрытый ватой.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка №10

Работа перед сном
социально-коммуникативное развитие;

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

«Катерина - санница» (праздник)Цель: Рассказать детям о зимних приметах, о там, что зима это очень весело.Зимой много праздников. Познакомить с зимними традиционными праздниками, рассказать о зимних забавах и развлечениях со снегом.(Н.Д.-Ю.У.)

Творческая мастерская.


«Что мы делаем зимой» рассматривание картинок картинки с изображением взрослых людей: «Что делают люди зимой».
В уголке природы: подбирать картинки, помогать в создании альбома «Времена года» Сюжетно-ролевая игра «Шофёры» «Поездка по городу» -формировать знания об окружающем мире
Материал в уголок для родителей «Учимся наблюдать за изменениями в природе», «Давай поиграем»

Прогулка.

Карточка №14

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Нос – морковка,Рот – картошкаИ ведро на голове.





Д/и «Собери снеговика».
Материал: фланелеграф, круги белого цвета разной величины с липучкой.плоскостные морковь, ведерко, маленькие кружки черного цвета с липучкой.с Воронцовой Дариной и Войтюк Вероникой

Поручения:переодевать кукол.

Выставка детских рисунков «Здравствуй, гостья Зима».
набор картинок с изображением различных игрушек; картинки, изображающих как дети сами одеваются; картинки с изображением положительных действий и поступков детей по отношению друг к другу (вместе играют, вместе катаются на санках, вместе убирают снег и т.д.).
Памятка для родителей «Безопасность детей – забота взрослых».

Подбор пальчиковой и дыхательной гимнастик; подвижных, дидактических и речевых игр; артикуляционных упражнений.

Непосредственно образовательная деятельность

речевое развитие;

Чтение сказки «Снегурушка и лиса» в обр.Булатова Познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы, отличным от лисиц других сказок; упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки. В.В.Гербова
«Развитие речи в детском саду»
Стр.51

физическое развитие.

2. Прыжки из обруча в обруч

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка №1

Работа перед сном

Пляска со снежками.Сл. народные, муз. М. Картушиной «Кисонька» (см. М. Картушина «Забавы для малышей»). Способствовать обогащению двигательного опыта детей; побуждать выполнять игровые действия, движения имитационного характера.

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Беседа: «Зима в лесу». Расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы в лесу, формировать представление о простейшей взаимосвязи между животными и явлениями окружающего мира
Творческая мастерская.
«Снежные комочки»

дидактическая игра: «По-можем кукле выбрать зимнюю одежду и обувь». С Дерябиной Дариной и Ивановым Пашей

Трафареты – круги для закрашивания, восковые мелки, тонированная бумага.
Настольный, ложковый театр – сказка «Рукавичка». сюжетно-ролевая игра «Строители» сюжет «Построим дом для зайчика»: Задачи: Формировать представление о профессии строителя, использовать разнообразные детали конструктора, воспитывать желание строить совместно, стимулировать использование новых знаний и опыт.
Рекомендации для родителей Афанасьева Стаса и Зининой Дарьи «Что нужно знать о профилактике гриппа».

Прогулка.

Карточка №9

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.




И опять гулять пойдем.

Д/и «Кукла Катя ждет гостей»
Материал: кукла, чайная посуда, салфетницы с салфетками, Угощение – предметы заместители.
Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальная беседа с родителями Батурова Никиты «Как обучить ребёнка правилам поведения на улице».

Непосредственно образовательная деятельность

познавательное развитие;

Ознакомление с окружающим«Здравствуй гостья зима» Расширить представления о зиме. Знакомить детей с зимними видами спорта. Формировать представление о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках». Времена года. Формочки для цветной воды, льда(см. занятия по ознакомлению с природой О. А. Соломенникова, стр 32)

Худ.-эстет.развитие(музыка)
По плану муз.руководителя

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие

Карточка №10

Работа перед сном

Чтение стихотворения В.Берестова: «Снегопад». Учить детей читать наизусть небольшие стихи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными. Слушание Чайковский «Зима»

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Чтение стихотворения Н. Саксонской «Маша варежку надела». Побуждать слушать чтение художественного произведения, понимать его содержание, запоминать, проговаривать фразы
Д/и «Чудесный мешочек».
Д/и «Найди пару»
Д/и «Укрась варежку».


приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим


В книжном уголке: стихи о зиме, р. н. сказка «Рукавичка».
сюжетно-ролевая игра «Строители» сюжет «Гараж для машины»: Задачи: Формировать представление о профессии строителя, использовать разнообразные детали конструктора, воспитывать желание строить совместно, стимулировать использование новых знаний и опыт.
Объявление фотоконкурса: «Ах, Зимушка-зима!» Привлечь родителей к активному участию в проекте «Зимушка-зима!»

Прогулка.

Карточка №11

День недели
Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика (картотека)
Сюжетно-ролевая игра: « В магазин за подарками ормировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Развивать интерес к различным видам игр. Воспитывать желание объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий.».
Д/и «Что взять на прогулку?».Цель – употреблять имена существительные в именительном падеже единственного числа; игра способствует развитию памяти.(по карточкам)

С Прониным Кириллом и Зининой Дашей

Рассматривание сюжетных картинок о зиме. Показать детям, что зима – красивое время года; зимой не только можно любоваться красотой зимнего пейзажа, но и принимать активное участие в зимних развлечениях.
Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

художественно-эстетическое развитие;
Аппликация 1. «Снеговичок»
(Малышева, стр.14)
Учить детей наклеивать готовые формы (круги) в определенной последовательности, учитывая их величину и располагая в высоту от самого большого до самого маленького; закрепить знания о величине, форме и цвете.
Материалы. Основа из синего картона размером 15х20 см, готовые формы (белые круги размером 5 см, 4 см, 3 см, «морковка»), клей, кисти, салфетки, клеенки, поднос.

физическое развитие
Физкультура1. Ходьба по доске, положенной на пол
2. Прыжки из обруча в обруч
3. Прокатывание мяча друг другу

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка №15

Работа перед сном


Задачи: Учить детей снимать одежду в определенном порядке, складывать на стул. Поощрять стремление детей к порядку

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудомРасставлять игрушки.Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться с Войтюк Вероникой и Денисовой Анной

в самостоятельных играх
с другом

Выложить в уголок рисования бумагу, карандаши, шаблоны. сюжетно-ролевая игра «Строители» сюжет «Улица»: Задачи: Формировать представление о профессии строителя, использовать разнообразные детали конструктора, воспитывать желание строить совместно, стимулировать использование новых знаний и опыт.
Консультация: « Одежда и обувь ребенка на зимней прогу Показать родителям, что одежда и обувь ребенка должна соответствовать погоде; развивать желание заботиться о здоровье ребенка.».

Прогулка.

Карточка №18

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика.
Пальчиковая игра« ПИРОГ».
Падал снег на порог, (Плавно опускают руки сверху вниз.)
Кот испек себе пирог. (Прижимая ладони друг к другу,
А пока лепил и пек, показывают, как пекут пирог)
Ручейком пирог утек.(Делают волнообразные движения рука-ми.)Пирожки себе пеки (Грозят указательным пальцем).
Не из снега, из муки!.
ФЭМП. «Куклы пришли в гости». Уточнить понятия «один» и «много»; сравнить совокупности предметов по количеству.
Рассматривание снежинки на нити.Упражнение на развитие речевого дыхания: «подуй на снежинку». С Тимофеем, Пашей Канром и Пашей И.
Д/игра «У кого какая шубка»


Игровое упражнение «Снег- снежок» (см. М.Ю.Картушина «Забавы для малышей».)
сюжетно-ролевая игра «Строители» сюжет «Мебель для кукол»: Задачи: Формировать представление о профессии строителя, использовать разнообразные детали конструктора, воспитывать желание строить совместно, стимулировать использование новых знаний и опыт.
Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы с родителями Золотаревой Ксении и Борисова Миши «Режим-это важно!»

Непосредственно образовательная деятельность

(
познавательное развитие;

Математика «В гости к сказке» Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько. Продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький), различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине). (Помораева, стр.19. Колесникова, стр. 28)

физическое развитие.
Физкультура на свежем воздухе: Двигательная деятельность по плану

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка № 12

Работа перед сном
социально-коммуни-кативное развитие;
Чтение потешки «Как по снегу, по метели трое саночек летели». Продолжать знакомство малышей с малыми фольклорными жанрами, отражающими элементы народного быта. Использовать игрушки с целью концентрации внимания; способствовать эмоциональному отклику на содержание потешки; учить включаться в игровые действия, предложенные воспитателем.(Н.Д.-Ю.У.) Разговор с детьми о пользе дневного сна. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам под музыку
Повторить чтение и восприятие художественной литературы: С.Маршака«Сыплет, сыплет снег». развивать желание слушать стихотворение о зиме; воспитывать любовь к зиме
Беседа с рассматриванием картинок: «Зима в лесу». Расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы в лесу, формировать представление о простейшей взаимосвязи между животными и явлениями окружающего мира
Дидактическая игра: «Цветные варежки». Учить детей подбирать предмет по цвету и величине. Развивать тактильные ощущения мелкой моторике рук. Воспитывать интерес к игре. . С Чирич Ариной и Золотаревой Ксюшей


Рассматривание альбома: «Зима». Продолжать знакомить детей со временем года «Зима»; развивать речь, память; воспитывать любознательность
Слушание «Зима» муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель В уголке ИЗО:
тонированная бумага, гуашь белого цвета, кисти разной толщины.
Подборка стихов о зиме, загадки.

Прогулка.

Карточка № 11

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика
Беседа:« Здравствуй, Зимушка-зима!». Расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы, развивать разговорную речь, память; воспитывать любознательность.
Заучивание потешки: «Заинька, попляши!»(Н.Д.-Ю.У.)
С/ри «Строительство»(мальчики)
Строители строят гараж для машин, дом для игрушек, используют строительные инструменты.
Рассматривание деталей строительного материала
игры: «Кто что делает?» (птицы летают, звери бегают), «У каждой ветки свои детки» (с еловыми и сосновыми шишками) с Борисовым Мишей иШипуновым Максимом
С/Р игра: «Кукла заболела»(девочки)

Беседа с детьми.
«Как поступают воспитанные люди» Цель: объяснить детям правила поведения в коллективе и необходимость их соблюдения. Активизировать в речи соответствующий словарь

Игры со снежинкой на нити (развитие речевого дыхания).

Беседа «Роль семьи в воспитании детей». С родителями Кантора Паши и Шабанова Романа
проведение с детьми в домашних условиях закаливающих процедур и утренней гимнастики, регулярных прогулок на свежем воздухе с целью со-вершенствования привычки к здоровьесберегающему поведению

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.-эстет.развитие(музыка)
По плану

художественно-эстетическое развитие
. «Белоснежная зима»
(Колдина, стр. 24)
Учить детей рисовать приемом «тычка», жесткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа.
Материалы. Картина с зимним пейзажем. Альбомный лист, на котором на голубом фоне нарисованы домик, елочка, дерево, белая гуашь, жесткая кисточка, баночка с водой.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка №28

Работа перед сном
социально-коммуникативное развитие;
чтение русской народной сказки: «Снегурочка». Способствовать развитию диалогической речи, слушать и понимать вопрос. Обсуждение прочитанной сказки. Разговор с детьми о пользе дневного сна. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки
Задачи: Учить детей снимать одежду в определенном порядке, складывать на стул. Поощрять стремление детей к порядку

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Экспериментирование: «Угадай, что спряталось в ведерке?».Материал: ведерко со снегом, закрытое салфеткой.
Инсценировка сказки: «Заюшкина избушка». Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте; воспитывать любовь к животным.
Беседа «Что бывает зимой?» Уточнить характерные особенности зимы как времени года. Показать изменения в жизни животных, птиц, человека. Дидактическая игра «Оденем куклу Олю на зимнюю прогулку»

Творческая мастерская.
Рисование «Выпал беленький снежок».
Материал: тонированная бумага синего, фиолетового, черного цвета, гуашь белого цвета, кисти для рисования, салфетки, стаканчики с водой.
Вызывать интерес к поэтическому слову; побуждать внимательно слушать чтение стихотворения, понимать его содержание; вовлекать детей в диалог, поощрять инициативные высказывания.

В уголке природы: подбирать картинки, помогать в создании альбома «Времена года» ХБТ Предложить промыть кисточки - сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает ответственность и самостоятельность. Позволить детям ощущать себя значимым и компетентным.
Материал в уголок для родителей «Питание ребенка»

Прогулка.

Карточка №27

ВОЗЬМЕМ МИШУТКУ НА ПРОГУЛКУ.
(Игра – показ с подпеванием)
Цель: закрепление представлений о предметах одежды; развитие предметно – игровых действий; формирование сопровождающей речи.
Мишка наш пойдет гулять,
Будем мишку одевать.
Я надену мишке
Теплые штанишки.
Теплые штанишки
Я надену мишке.
Валенки – малышки
Я надену мишке.
Так, так и вот так –
Валенки – малышки.
Я надену мишке
Красное пальтишко,
Красное пальтишко
Я надену мишке.
А когда идут гулять,
Надо шапку надевать.
Мишку мы возьмем гулять,
Будем в саночках катать!
ПРИШЕЛ МИШКА С ПРОГУЛКИ.
Мишенька ходил гулять,
Он устал и хочет спать.
Дети с мишенькой гуляли,
Мишку в саночках катали.
Мишка наш ходил гулять,
Шапку с мишки надо снять.
А теперь пальтишко
Я снимаю с мишки.
Так, так и вот так –
Я снимаю с мишки.
Мишка наш ходил гулять,
Валеночки надо снять.
Теплые штанишки я снимаю с мишки.
Мишка наш ходил гулять,
Он устал и хочет спать.
Вот его кроватка,
Будет спать он сладко.
Бай – бай! Баю – бай!
Спи, мишутка, засыпай.

Игра «ЗИМНЯЯ ПРОГУЛКА».
Очень холодно зимой, Потирают ладони рук.
Но мы пойдем гулять с тобой. Шагают на месте.
Я надену шубку, Проводят ладонями от плеч по груди вниз.
Я надену шапку, Поглаживают голову.
Я надену шарфик, Поглаживают шею.
А потом красивые,
Теплые, пушистые
Крошки – рукавички Поглаживают руки.
На ручки натяну.
И хотя я маленькая,
У меня есть валенки! Выставляют на пятку одну, затем другую ногу.

ПЛЯСКА СО СНЕЖКАМИ.
Мы снежочки в руки взяли
По дорожке побежали,
Побежали малыши
Все нарядны, хороши!
2.Мы снежочки поднимаем,
Над головкою качаем.
Покачайся надо мной,
Мой снежочек озорной.
3.Потанцуй – ка, ты снежок,
Снежный маленький дружок!
Потанцуй, не зевай,
И за нами повторяй! (делают «пружинку».)
4. Мы снежки вам не покажем,
Где их спрячем – не расскажем.
Все снежочки у ребят
За спиною тихо спят.
5. Мы положим снежок:
Отдохни – ка чуток!
Лежи тихо, не вставай:
Баю – баю, баю – бай!
(снежок положить на пол, грозить пальчиком.)
6.Встанем мы сейчас на ножки
И возьмем снежки в ладошки.
Деду Морозу отнесем,
Чтобы не растаял он.

ИГРА – ТАНЕЦ «СНЕЖОК».
Вот снежок летит, летит Бегут друг за другом по кругу.
И на солнышке блестит
Закружился, заблестел, Кружатся на месте.
Над полями полетел.
Дует, дует ветерок, Махи руками вверх – вниз.
И летит, летит снежок.
Ветер стих и убежал, Плавно опускают руки сверху вниз.
А снежок на землю пал.

Конспект занятия

По теме: «Здравствуй, зимушка – зима!»

Программное содержание: обобщить представление детей о зиме; учить устанавливать связи и закономерности в природе; закреплять представления о жизни животных в лесу, о зимующих птицах, их приспособленности к зимнему периоду; воспитывать заботливое отношение; побуждать детей сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать логику рассуждения, решая проблемные ситуации. Учить детей воспринимать поэтический образ зимы средствами художественной и музыкальной выразительности.

Ход мероприятия:

Звучит музыка. Дети входят в зал.

педагог: Читает стихотворение А. С. Пушкина
Вот север тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима!
Пришла, рассыпалась клоками,
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки – зимы.

Ребята, вы любите зиму. (Да, любим)
Что зимой хорошо? (Можно кататься на коньках, санках, лепить снеговика, красивая природа, Новый год)
А что зимой плохо? (Очень холодно, морозно, дни короткие)
Давайте, слепим снеговика! А в какую погоду можно лепить из снега? (В теплую погоду, в оттепель) .

Физминутка «Снеговик»
Раз – рука, два рука
Лепим мы снеговика
Три – четыре, три – четыре
Нарисуем рот пошире.
пять – найдем морковь для носа,
Угольки найдем для глаз.
Шесть – наденем шляпу косо.
Пусть смеется он у нас.
Семь и восемь, семь и восемь –
Мы плясать его попросим. Вытягивают вперед одну руку, потом другую.
Имитируют лепку снежков.
Поглаживают ладонями шею.
Кулачки растирают крылья носа.
Приставляют ладони ко лбу «козырьком» и растирают лоб.
Поглаживают колени ладошками.
Посмотрите, какой снеговик у нас получился! (Снеговик оживает, в роли снеговика взрослый) .

Здравствуй снеговик! Ой, а почему ты такой невеселый?

Снеговик: Прилетела ворона, села мне на плечо, клюнула и сказала, что я невкусный. Рассердилась и улетела. И мне стало очень грустно.
педагог: Ребята, почему, ворона так сказала?
(Снег – это замёрзшая вода, а вода не имеет вкуса) .
Почему идет снег? (Из водоемов испаряется вода, пар поднимается высоко в небо, охлаждается и превращается в маленькие ледяные кристаллы, которые соединяются друг с другом и образуют снежинки; снег выпадает из темных снеговых туч) .
Что представляет из себя снег? (Снег состоит из снежинок) .
Какие снежинки? (Легкие, воздушные, ажурные, прозрачные, резные, красивые, белые)
Почему зимой в мороз снег скрипит под ногами? (Лучики ломаются у снежинок) .
Почему в сильный ветер снег колючий?
Снеговик: Я слеплен из снега, значит я такой же красивый как эти снежинки!
Игра «Снежинки»
Раздает ребятам снежинки.
педагог: Положите на ладошку, что может произойти со снежинкой? Чтобы она не растаяла, скажите зимние приметы!
Дети называют зимние приметы (Короткий день, солнце светит, но не греет, снегопад, узоры на окне, низкое небо, много снега)
Снеговик: Ребята, у меня ведерки, в одном лежит рыхлый снег, в другом – утрамбованный. Где снег быстрее растает?
педагог: Ответ на этот вопрос нам подскажет ученый совет! (Решение ученого совета. Прикрепляют соответствующие полоски на ведерки.)
Снеговик: Ребята, а вы хотите побывать в зимнем лесу и встретиться с самой зимой? Есть у меня волшебная кисточка. Сейчас я буду рисовать портрет зимы, а вы мне будете помогать!
Какой характер у зимы? (Тихий, нежный, шаловливый, изменчивый, капризный, злой, ворчливый.)
Какой цвет у зимы? Чтение стихотворения «Зимние краски»
Какой запах у зимы? (Морозной свежести, запах мандаринов, хвои)
Звуки какие? (Танец снежинок, вьюга, танец льдинок - музыкальные загадки)
Посмотрите, что у меня получилось! Теперь надо сказать волшебные слова!
Раз, два, три, кисточка, портрет оживи!
Входит зима.

Снеговик: Вот мы и в зимнем лесу, вот и сама зима. Здравствуй, зимушка – зима!

Зима: Приветствую вас, друзья! Вам нравится зимний лес? Я постаралась и украсила его на славу! Как вы думаете, почему зимой на деревьях нет листьев? Правильно, деревья зимой спят, отдыхают после лета!
Тишина! Кажется, никто в лесу не живет. Если хорошо приглядеться, на снегу можно увидеть расписные узоры разных следов. А если есть следы, значит их кто – то оставил.
Игра «Следы». Дети получают картинку со следом животного и по этим следам идут. Где заканчивается след, там игрушка зверька. Рассказы детей «Кто как зиму проводит». (О белке, зайце, медведе) .
Ребята, а давайте попробуем побегать и попрыгать так же как зайцы, и запутать след, чтоб никто нас не нашел.
Игра «Охотники и зайцы»
Делятся по парам: один – заяц, другой охотник. Заяц прыгает по определенной траектории и убегает. Охотник пытается повторить траекторию.
Зима: А чьи еще следы можно увидеть на снегу? А медвежьи следы? Почему? (Медведь зимой спит) .
Снеговик: А эти следы не похожи на звериные? Чьи это следы? (Птичьи.)
Зима: Трудно живется птицам зимой. В суровые морозы из десяти птиц за зиму выживает только одна. Жалко?
Снеговик: Ребята, а как же помочь пернатым? Правильно, сделать кормушки! Какие вы молодцы! Расскажите, как вы мастерили! (Дети рассказывают с кем изготовили кормушки, из чего их сделали) .Мы развесим кормушки, насыплем разный корм и будем наблюдать, какие птицы будут прилетать. Так мы узнаем их любимые лакомства.
Пора нам возвращаться в школу.
Зима: Вот вам Волшебные бубенцы, с ними весело в дороге!
Снеговик: До свидания, зимушка – зима!
Физминутка. (перешагивают через сугробы, катятся на лыжах, на коньках, на санках)

Вот и садикПосмотрим, что же в ведерках, где быстрее растаял снег (В ведерке, где был рыхлый снег) .

Молодцы! Вы верите в чудеса? Сейчас я превращу талую воду обратно в снег! (Сладкое угощение – круглые конфеты в кокосовой стружке)

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 12.12-16.12)
Группа: 2 младшая Тема: «Здравствуй гостья зима!» Тема недели: «Зимующие птицы»
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, поведение зверей и птиц). Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. Итоговое мероприятие: Рисование «Покормим птиц» Дата проведения итогового мероприятия: 16.12.16. Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатель Столбовская Ж.Г..
День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика.
Пальчиковая игра« ПИРОГ».
Падал снег на порог, (Плавно опускают руки сверху вниз.)
Кот испек себе пирог. (Прижимая ладони друг к другу,
А пока лепил и пек, показывают, как пекут пирог)
Ручейком пирог утек.(Делают волнообразные движения рука-ми.)Пирожки себе пеки (Грозят указательным пальцем).
Не из снега, из муки!.
Беседа с показом картинок на тему «Зимующие птицы» Формировать представление о тех птицах, которых возможно наблюдать.
Упражнение на развитие речевого дыхания: «подуй на причку». С Максимом Ш. и Пашей К.
Д/игра «У кого какая шубка»
«Собери снегиря и синичку » - работа с геометрическими формами. С Тимофеем и Ариной
поощрять участие детей
в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие форми-рованию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

Закреплять навыки умывания, способствовать выполнеию навыка сознательно и с удовольствием выполнять правила умывания.
Игровое упражнение «Поймай птичку» Подпрыгивая стараются поймать птичку «игрушку».
В уголке ИЗО:
тонированная бумага, гуашь белого цвета, кисти разной толщины.
Подборка стихов о зимующих птицах, загадки.
Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Непосредственно образовательная деятельность

речевое развитие

Развитие речи:Повторение сказки «Снегурушка и лиса» в обр.Булатова; дид.игры «Эхо», «Чудесный мешочек» Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса» в обр.Булатова; упражнять в произнесении слов со звуком(э) игра «Эхо», в определении качеств предметов на ощупь игра «Чудесный мешочек» В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду»Стр.52

физическое развитие.

2. Подлезать под шнур.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка № 1

Работа перед сном
социально-коммуни-кативное развитие;
Повторение потешки «Как по снегу, по метели трое саночек летели». Продолжать знакомство малышей с малыми фольклорными жанрами, отражающими элементы народного быта. Использовать игрушки с целью концентрации внимания; способствовать эмоциональному отклику на содержание потешки; учить включаться в игровые действия, предложенные воспитателем.(Н.Д.-Ю.У.)

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам под музыку
Заучивание стихотворения А Кузнецовой «Следы на снегу» Кто рисует на снегу длинные цепочки?



«Зимующие птицы». Продолжать знакомить детей с зимующими птицами, их образом жизни и о том какую заботу оказывают люди.

Дидактическая игра: «Цветные варежки». Учить детей подбирать предмет по цвету и величине. Развивать тактильные ощущения мелкой моторике рук. Воспитывать интерес к игре. . С Чирич Ариной и Воронцовой Дариной
формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями; развивать диалогическую форму речи Послушная ложка». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить соблюдать правила поведения за столом. Учить собирать остатки пищи ложкой, наклонять тарелку от себя.
Слушание «Зима» муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель Сюж-рол. игра «Магазин» «куклы едут в магазин».
Создание папки – передвижки «Подвижные игры зимой на свежем воздухе»

Прогулка.

Карточка № 11

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика
Беседа:« Зимующие птицы!». Расширять представления детей о характерных особенностях поведения птиц в зимний период, развивать разговорную речь, память; воспитывать любознательность.
Заучивание потешки: «Чики, чики, кички» Пальчиковая гимнастика Будем пальчики считать, Будем сказки называть:
Вытягивают руки вперед, играя пальчиками.
Эта сказка - «Теремок». Эта сказка - «Колобок». Эта сказка - «Репка»: Про внучку, бабку, дедку. Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с указательного. «Волк и семеро козлят» - Этим сказкам каждый рад! Показывают большой палец.

игры: «Кто что делает?» (птицы летают, звери бегают), «У каждой ветки свои детки» (с еловыми и сосновыми шишками).и Батуровым Н. и Кузяевым И.

Организовать деятельность детей в соответствии с их желаниями, потребностями, развивать у них фантазию, подражательные навыки
Поощрять желания детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители
Рассматривание сюжетных картинок из цикла «Зимующие птицы».
Игры со снежинкой на нити (развитие речевого дыхания).
Д/ «Подбери по цвету варежки»,
Д/и «Найди пару», Д/и «Собери картинку».
Беседа «Движение-это жизнь. Активный отдых всей семьёй». С родителями Иванова П. и Жиганжи И.

Непосредственно образовательная деятельность

познавательное развитие;

Ознакомление с окружающим «Подкормим птиц зимой» Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представление о зимующих птицах. (см. занятия по ознакомлению с природой О. А. Соломенникова, стр 32)

художественно-эстетическое развитие
По плану муз.руководителя

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка №13

Работа перед сном
социально-коммуникативное развитие;
чтение русской народной сказки: «Снегурочка». Способствовать развитию диалогической речи, слушать и понимать вопрос. Обсуждение прочитанной сказки. Разговор с детьми о пользе дневного сна. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки Работа по самообслуживанию: учимся снимать одежду.
Задачи: Учить детей снимать одежду в определенном порядке, складывать на стул. Поощрять стремление детей к порядку

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Экспериментирование: «Разноцветная вода».Материал: ведерко с водой, краски, формочки
Заучивание потешки «Гуля, гуля, голубок»
«Чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах»Беседы «что где лежит», «Как мы убираем игрушки»(Безопасность в быту)

Творческая мастерская.
Рисование «Накормим птиц».
Материал: тонированная бумага синего, фиолетового, черного цвета, трафареты птиц, гуашь, кисти для рисования,губки,салфетки, стаканчики с водой.
Вызывать интерес к поэтическому слову; побуждать внимательно слушать чтение стихотворения, понимать его содержание; вовлекать детей в диалог, поощрять инициативные высказывания.
П\игра «Воробушки и кот» Учить имитировать полет птиц, показ. Как клюют зернышки, убегать на слова «Кто идет» В уголке природы: подбирать картинки, помогать в создании альбома «Времена года» Сюжетно-ролевая игра «Магазин» «Отдел игрушек» -формировать знания об окружающем мире
Материал в уголок для родителей «Учимся наблюдать за птицами зимой»

Прогулка.

Карточка №8

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика
Рассматривание иллюстрации «Дети кормят птиц» Учить описывать иллюстрацию. составляя несложные предложения
Разучивание потешки «На ледок- то, на ледок выпал беленький снежок »
Д/И «Доскажи фразу» -ребенку предлагается закончить фразу ответив на вопросы
«какой?», «какая?», «какое?», «какие?».
Цель: научить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже.
Конструктивные игры « Дорожка для зайчиков» (разной длины)
Д/и «Собери синичку и снегеря».
Материал: фланелеграф, круги и треугольники разной величины, желтого, красного, черного цвета с липучкой.плоскостные.с Воронцовой Дариной и Войтюк Вероникой

Поручения:переодевать кукол.
ситуативный разговор о мытье рук с мылом с целью обучения правильно намыливать мылом, смывая водой, насухо вытираться полотенцем Игровая сит. «Подарим кукле полотенце» работа по формир. КГН Воспит. навыки самообслуживани и взаимопомощи
Выставка детских рисунков «Кормушки для птиц».
Самостоятельная деятельность в центрах активности.

Памятка для родителей «Как научить ребенка правильно реагировать на слово «нельзя» Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

художественно-эстетическое развитие;
Лепка «Большие и маленькие птицы» (Комарова, стр. 67)
Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.
Материалы. Игрушечные птицы (разные, большие и маленькие), иллюстрации с изображением птиц. Пластилин, доски для лепки, палочки для изображения деталей (на каждого ребенка), подставка-кормушка.

физическое развитие.
Физкультура 1. Перебрасывание мячей через веревочку вдаль
2. Подлезать под шнур.
3. Ходьба с перешагиванием через 3 набивных мяча

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка №12

Работа перед сном

Пальчиковая гимнастика Перелетные птицы Тили-тели, тили-тели - С юга птицы прилетели! Скрещивают большие пальцы, машут ладошками. Прилетел к нам скворушка - Серенькое перышко. Жаворонок, соловей Торопились: кто скорей? Цапля, лебедь, утка, стриж, Аист, ласточка и чиж - Поочередно сгибают пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки. Все вернулись, прилетели, Снова, скрестив большие пальцы, машут ладошками. Песни звонкие запели! Указательным и большим пальцами делают клюв –«птицы поют». Игровая сит. «Подарим кукле полотенце» работа по формир. КГН Воспит. навыки самообслуживани и взаимопомощи при раздевании

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Театрализация р. н. сказки «Заюшкина избушка» (кукольный театр.)Вызывать желание внимательно слушать, понимать, запоминать сказку с циклическим содержанием с опорой на наглядность (настольный, ложковый театр, иллюстрации) и без нее. Побуждать принимать роль, разыгрывать сказку.
Заучивание стихов к новогоднему празднику, Учить запоминать несложные стихи, рассказывать с эмоциональным сопровождением, движениями рук и тела.
Творческая мастерская.
«Птички на ёлке»

Приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим
Сюжетно-ролевая игра «Магазин» «Продуктовый отдел» -формировать знания об окружающем мире. Распределение ролей: кассир и покупатели Самостоятельная деятельность в центрах активности.

Прогулка.

Карточка №2

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика (картотека)
физминутка. Мы шагаем по сугробам, (Дети идут, высоко поднимая ноги)
По сугробам крутолобым.Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу.Очень долго мы шагали, Садятся и поглаживают ноги Наши ноженьки устали. ладонями снизу вверх.Сейчас сядем, отдохнем,
И опять гулять пойдем.
Д/и «Что забыл нарисовать художник?».
Цель – правильно употреблять имена существительные единственного и множественного числа родительного падежа.
Полив растений Привлечение детей к показ способа полива Формировать понимание, что растениям необходимы свет и вода, за ними нужно ухаживать. Учить вместе с воспитателем готовить оборудование: приносить лейки, наливать воду в лейки. Воспитывать желание ухаживать за растениями.

Совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Побуждать пользоваться салфеткой.
Свободно-двигательная активность, подвижная Игра «Допрыгни до птицы» - способствовать двигательной активности детей, снять импульсивность.
и хороводные игры «Мы гуляли» - Хороводные игры помогают создать хорошее настроение, способствуют развитию двигательной активности

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальная беседа с родителями Жиганжи Ивана «Воспитываем любовь к живой природе через совместную деятельность- Сделать кормушки и покормить птиц».

Непосредственно образовательная деятельность

познавательное развитие;

Математика«В гости к сказке» Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько. Продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький), различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине). (Помораева, стр.19. Колесникова, стр. 28)

физическое развитие.
Физкультура на свежем воздухе: Двигательная деятельность по плану

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие

Карточка №14

Работа перед сном
социально-коммуникативное разви-тие;
Перед сном побуждать «украшать» стульчик одеждой, самостоятельно расстегивать пуговицы. Пальчиковая гимнастика Птички зимой

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Игровая ритмическая гимнастика «Барбарики» - способствовать быстрому пробуждению, укреплению здоровья детей, развитию двигательной активности,
Д/и «Чудесный мешочек».
Продолжить заучивание стихотворения А Кузнецовой «Следы на снегу» Кто рисует на снегу длинные цепочки?
Кто расставил на бегу крестики и точки?
Это птицы на бегу, оставляют на снегу
Тонкие следочки, крестики и точки.
Беседа с рассмптриванием дид картинок «Зимующие птицы». Продолжать знакомить детей с зимующими птицами, их образом жизни и о том какую заботу оказывают люди.

«Помоги Эле выбрать одежду и обувь» (этикет)
Цель: С помощью картинок уточнить и активизировать в речи детей названия одежды и обуви (варежки - перчатки, туфли – сапоги) Дать возможность проявить себя каждому ребенку в выборе нарядов для куклы. Развивать эстетический вкус.(См. Гербова стр. 25.)
приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим
Самостоятельные игры для детей: Предложить детям кегли, кольцеброс, мячи.
Цель: Учить самостоятельно развивать двигательную активность, силу, ловкость.
В книжном уголке: Пополнить ассортимент книг на тему «Зима и птицы»
сюжетно-ролевая игра «Магазин»: Задачи: Формировать представление о профессии продавца и кассира, воспитывать желание действовать совместно, стимулировать использование новых знаний и опыт.
Объявление конкурс: «Новогодние игрушки!» Привлечь родителей к активному участию в проекте.

Прогулка.

Карточка №16

День недели
Режим
Интграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
. социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика (картотека)
Д/и «Что взять на прогулку?».Цель – употреблять имена существительные в именительном падеже единственного числа; игра способствует развитию памяти.(по карточкам) Рассматривание сюжетных картинок «Птицы в зимнем лесу». Показать детям, что зима – красивое время года; какие птицы живут в лесу, чем они питаются, какой образ жизни ведут. Пальчиковая гимнастика Птички зимой
Прилетайте, птички! («Зовущие» движения пальцами обеих рук)
Сала дам синичке. («Режущие движения» одной ладони по другой)
Приготовлю крошки, (Пальцы щепоткой – «крошить» хлеб)
Строительная игра:«Кормушка для птиц». Учить детей выкладывать из частей конструктора. Продолжать учить различать длинную и короткую грань. Воспитывать желание выполнять постройку по образцу
С Шабановым Романом и Войтюк Вероникой
Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
Сюжетно-ролевая игра: « В магазин за подарками формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Развивать интерес к различным видам игр. Воспитывать желание объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий.».

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

художественно-эстетическое развитие;
Рисование «Покормим птиц» (Павлова, стр. 73)
Закреплять представления о форме предметов, величине, расположении частей; развивать умение работать кисточкой и краской двух цветов; учить различать коричневый и красный цвета; воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
Материалы. Лист бумаги, иллюстрации с изображением зимующих птиц, кисти, подставка для кистей, гуашь красного и коричневого цветов, стаканчики с водой, веточка рябины.

художественно-эстетическое развитие
По плану муз.руководителя

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка №10

Работа перед сном
социально-коммуни-кативное разви-тие;
Чтение стихотворения Н.Пикулевой «Ежик» (Регтональный компонент) Познакомить детей со стихотворением; развивать желание слушать стихотворение внимательно; воспитывать любовь к животным. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки Работа по самообслуживанию: учимся снимать одежду.
Задачи: Учить детей снимать одежду в определенном порядке, складывать на стул. Поощрять стремление детей к порядку

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожккам
Инсценировка сказки: «Три медведя». Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте; воспитывать любовь к животным. Заучивание стихов к новогоднему празднику, Учить запоминать несложные стихи, рассказывать с эмоциональным сопровождением, движениями рук и тела.
. Дидактическая игра «Оденем Мишку на зимнюю прогулку»

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудомРасставлять игрушки.Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться с Чирич Ариной и Прониным Кириллом

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.
в самостоятельных играх
помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг
с другом
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. «Разрезанные картинки» Птицы, - развивать умения детей сравнивать, анализировать, рассуждать, делать выводы Выложить в уголок рисования бумагу, карандаши, шаблоны. сюжетно-ролевая игра «Магазин»: Задачи: Формировать представление о профессии продавца и кассира, воспитывать желание действовать совместно, стимулировать использование новых знаний и опыт.
Консультация с родителями Борисова Миши и Татаевой Элины: « Одежда и обувь ребенка на зимней прогу Показать родителям, что одежда и обувь ребенка должна соответствовать погоде; развивать желание заботиться о здоровье ребенка.».

Прогулка.

Карточка №13

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 19.12-23.12)
Группа: 2 младшая Тема: «Здравствуй гостья зима!» Тема недели: «Зимние развлечения»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Итоговое мероприятие: Рисование «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»Дата проведения итогового мероприятия:23.12.16. «Новогодний утренник» Дата проведения итогового мероприятия:22.12.16. Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатель Столбовская Ж.Г..
День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика.

Д/и «Что забыл нарисовать художник?».
Цель – правильно употреблять имена существительные единственного и множественного числа родительного падежа.
Дидактическая игра: «Цветные варежки». Учить детей подбирать предмет по цвету и величине. Развивать тактильные ощущения мелкой моторике рук. Воспитывать интерес к игре. . С Пичугиной Владой и Кузяевым Ильей «Елочка» - работа с геометрическими треугольными формами. С Дашей Зининой и Ксюшей Золотарёвой
Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать).
Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки.
За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Игровое упражнение «Снег- снежок» (см. М.Ю.Картушина «Забавы для малышей».)

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

(
речевое развитие;

Развитие речи: Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет», стихотворения А.Босева «Трое» Познакомить детей с рассказом Л.Воронковой «Снег идет», оживив их впечатления от обильного снегопада, помочь запомнить стихотворение В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.53

физическое развитие.
Физкультура: по плану физинструктора.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка № 17

Работа перед сном

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам под музыку
Чтение и восприятие художественной литературы: стихотворение "Белый заяц" по одной строчке, имитируя движения: Мы слепили снежный ком. Ушки сделали потом. Вместо глаз Угольки нашлись у нас.Кролик вышел как живой И с хвостом, и с головой. За усы не тяни,Из соломинок они. Длинные, блестящие.Будто настоящие. развивать желание слушать стихотворение о зиме; воспитывать любовь к зиме
«Зима». Продолжать знакомить со временем года - зимой. Знакомство со снегом, снежинкой, с зимними забавами. Учить любить родную природу. Замечать её красоту.
(Н.Д.-Ю.У.)

Индивидуальная работа в уголке
ИЗО.
«А это какого цвета?» - развитие цветового восприятия.с Иваном и Дариной

формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями; развивать диалогическую форму речи Послушная ложка». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить соблюдать правила поведения за столом. Учить собирать остатки пищи ложкой, наклонять тарелку от себя.
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Кукла Катя накрывает на стол и приглашает гостей.

Привлечение родителей к созданию снежных построек на территории участка.

Прогулка.

Карточка № 39

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика
Беседа с рассматриванием картинок:« Зимние забавы». Расширять представления детей о развлечениях в зимний период, развивать разговорную речь, память; воспитывать любознательность. Пальчиковая игра «Мы во двор пришли гулять: Раз, два, три, четыре, пять Загибаем пальчики по одному Мы во двор пришли гулять. «Идём» по столу указательным и средним пальчиками Бабу снежную лепили, «Лепим» комочек двумя ладонями Птичек крошками кормили, Крошащие движения всеми пальцами С горки мы потом катались, Проводим указательным пальцем правой руки по ладони левой руки А ещё в снегу валялись. Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой И снежками мы кидались имитируем движения по тексту Все в снегу домой пришли. Отряхиваем ладошки Съели суп и спать легли. Движения воображаемой ложкой, руки под щёки

Индивидуальная работа по музык. воспитанию Игра на музыкальных инструментах -
развивать в ребенке слуховое восприятие и чувство ритма с Романом и Владой
Организовать деятельность детей в соответствии с их желаниями, потребностями, развивать у них фантазию, подражательные навыки
Поощрять желания детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители
Рассматривание сюжетных картинок из цикла «Зимние забавы».
Игры со снежинкой на нити (развитие речевого дыхания).
М\п игра «Мороз-красный нос» Продолжать развивать ориентировку в пространстве и внимание
Беседа «Как дарить подарки». С родителями Воронцовой Дарины, Чирич Арины и Татаевой Элины.

Непосредственно образовательная деятельность

познавательное развитие
Ознакомление с окружающим «Зимние развлечения» Расширить представления о зиме, о зимних развлечениях (катание на санках, лыжах, коньках, игра в снежки, катание с горки) Иллюстрации в книжках о зимних развлечениях, видах спорта(см. занятия по ознакомлению с природой О. А. Соломенникова, стр 32)

художественно-эстетическое развитие

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка №31

Работа перед сном
социально-коммуникативное развитие; речевое развитие;
чтение русской народной сказки: «Снегурочка». Способствовать развитию диалогической речи, слушать и понимать вопрос. Обсуждение прочитанной сказки. Разговор с детьми о пользе дневного сна. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки Работа по самообслуживанию: учимся снимать одежду.
Задачи: Учить детей снимать одежду в определенном порядке, складывать на стул. Поощрять стремление детей к порядку

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Экспериментирование: «Разноцветная вода».Материал: ведерко с водой, краски, формочки Пальчиковая игра Мы слепили снежный ком Лепим двумя руками комок, Шляпу сделали на нем Соединяем руки в кольцо и кладем на голову, Нос приделали и вмиг Приставляем кулачки к носу, Получился снеговик Обрисовываем двумя руками фигуру снеговика.

Чтение «Как на горке снег, снег»(.См. Арушанова стр. 37)
Творческая мастерская.
Рисование «Забросаем вас снежками».
Материал: тонированная бумага синего, фиолетового, черного цвета, гуашь белого цвета, губки, салфетки, стаканчики с водой.
Вызывать интерес к поэтическому слову; побуждать внимательно слушать чтение стихотворения, понимать его содержание; вовлекать детей в диалог, поощрять инициативные высказывания. За ужином продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

«Что мы делаем зимой» продолжить рассматривание картинок с изображением детей и взрослых на улице. Сюжетная игра «Семья» «Уложим куклу спать». Цели: активизировать в словаре названия предметов одежды; помочь освоить слова, обозначающие действия и качества предметов (расстегнуть, снять, аккуратно повесить, платье красное, красивое).

Материал в уголок для родителей «Зимние забавы с детьми»

Прогулка.

Карточка №33

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Рассматривание иллюстрации «Зимние забавы» (снеговик):Снеговик, снеговикПоявился во дворе:
Нос – морковка,Рот – картошкаИ ведро на голове. Пальчиковая игра Мы слепили снежный ком Лепим двумя руками комок, Шляпу сделали на нем Соединяем руки в кольцо и кладем на голову, Нос приделали и вмиг Приставляем кулачки к носу, Получился снеговик Обрисовываем двумя руками фигуру снеговика.
Д/И «Доскажи фразу» -ребенку предлагается закончить фразу ответив на вопросы
«что делает?».
Цель: научить согласовывать существительные и глагол в единственном и множественном числе.
Конструктивные игры « Дорожка для медвежат» (разной длины)
Д/и «Собери снеговика».
Материал: фланелеграф, круги белого цвета разной величины с липучкой.плоскостные морковь, ведерко, маленькие кружки черного цвета с липучкой.с Прониным Кириллом и Короленко Семёном

Поручения:переодевать кукол.
ситуативный разговор о мытье рук с мылом с целью обучения правильно намыливать мылом, смывая водой, насухо вытираться полотенцем.
Игры в центрах активности
«Лото», «Картинки по порядку»
Развивать мышление, воображение.
Сюжетно-ролевая игра «Семья» «Собираюсь в детский сад».
Памятка для родителей «Новогодний утренник».

Непосредственно образовательная деятельность

художественно-эстетическое развитие;
Аппликация «Снеговик» (Комарова) Программное содержание. Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.

физическое развитие.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка №24

Работа перед сном
речевое развитие; социально-коммуникативное разви-тие
Пляска со снежками.Сл. народные, муз. М. Картушиной «Кисонька» (см. М. Картушина «Забавы для малышей»). Способствовать обогащению двигательного опыта детей; побуждать выполнять игровые действия, движения имитационного характера. Разговор с детьми о пользе дневного сна. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки.

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Театрализация р. н. сказки «Рукавичка» (кукольный театр.)Вызывать желание внимательно слушать, понимать, запоминать сказку с циклическим содержанием с опорой на наглядность (настольный, ложковый театр, иллюстрации) и без нее. Побуждать принимать роль, разыгрывать сказку.
Беседа с рассматриванием картинок: «Зимние забавы». Расширять представления детей о развлечениях в зимний период, развивать разговорную речь, память; воспитывать любознательность.
Творческая мастерская.
«Снежные комочки»
Материал: пластилин белого цвета, соленое тесто.

Индивидуальная работа по развитию речи
Дид. игра «Чья вещь?» -активизировать словарь детей с Семыкиной А. Чирич А.
приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим
В уголке ИЗО: пластилин, соленое тесто.
Трафареты – круги для закрашивания, восковые мелки, тонированная бумага. «Разрезанные картинки», «Сортировка» - развивать умения детей сравнивать, анализировать, рассуждать, делать выводы.

Прогулка

Карточка №25

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика (картотека)
физминутка. Мы шагаем по сугробам, (Дети идут, высоко поднимая ноги)
По сугробам крутолобым.Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу.Очень долго мы шагали, Садятся и поглаживают ноги Наши ноженьки устали. ладонями снизу вверх.Сейчас сядем, отдохнем,
И опять гулять пойдем.
Пальчиковая игра «Мы во двор пришли гулять: Раз, два, три, четыре, пять Загибаем пальчики по одному Мы во двор пришли гулять. «Идём» по столу указательным и средним пальчиками Бабу снежную лепили, «Лепим» комочек двумя ладонями Птичек крошками кормили, Крошащие движения всеми пальцами С горки мы потом катались, Проводим указательным пальцем правой руки по ладони левой руки А ещё в снегу валялись. Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой И снежками мы кидались имитируем движения по тексту Все в снегу домой пришли. Отряхиваем ладошки Съели суп и спать легли. Движения воображаемой ложкой, руки под щёки
Полив растений Привлечение детей к показ способа полива Формировать понимание, что растениям необходимы свет и вода, за ними нужно ухаживать. Учить вместе с воспитателем готовить оборудование: приносить лейки, наливать воду в лейки. Воспитывать желание ухаживать за растениями.

Дидактическое упражнение «Как мы моем ручки и отжимаем их» - учить брать мыло из мыльницы, намыливать руки, класть мыло на место, вытирать руки своим полотенцем., знать его место.
Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины; складывание узора из геометрической мозаики.
Выложить в уголок рисования бумагу, карандаши, шаблоны.
Подготовка детей родителями к Новогоднему утреннику.

Непосредственно образовательная деятельность

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Новогодний утренник

познавательное развитие;

ФЭМП «Снеговик» Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать выражения по много, поровну. Учить ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и левую руки. (Помораева, стр. 20) Игрушка – снеговик, 4 ведерка, 4 совочка. Для детей: однополосные карточки с изображением 3 – 4 снеговиков без шапочек-ведерок, на подносах – по 3-4 шапочки-ведерка, контурные изображения варежек на левую и правую руки.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие

Карточка №23

Работа перед сном
социально-коммуникативное разви-тие; речевое развитие;
Пальчиковая игра: Маленький Егорка Средним и указательным пальцами Топает по горке, правой руки «шагаем» по левой от кисти до плеча Взял саночки, Кулачек правой руки кладем на плечо Вжи-и-и-ик, поехал к мамочке! скатываемся вниз как с горки
Перед сном побуждать «украшать» стульчик одеждой, самостоятельно расстегивать пуговицы.

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Игровая ритмическая гимнастика «Барбарики» - способствовать быстрому пробуждению, укреплению здоровья детей, развитию двигательной активности, Повторение и восприятие художественной литературы: стихотворение "Белый заяц" по одной строчке, имитируя движения: Мы слепили снежный ком. Ушки сделали потом. Вместо глаз Угольки нашлись у нас.Кролик вышел как живой И с хвостом, и с головой. За усы не тяни,Из соломинок они. Длинные, блестящие.Будто настоящие. Побуждать слушать чтение художественного произведения, понимать его содержание, запоминать, проговаривать фразы
Пластинография «Ночью выгляни в окошко» Учить детей передавать образ звездного неба посредством пластилинографии. Закрепить навыки работы с пластилином: раскатывание комочка круговыми или прямыми движениями, сгибание в дугу, сплющивание концов предмета (месяц) или круг (луна). Научить детей делить готовую форму на мелкие части при помощи стеки и скатывать из них шарики кругообразными движением на плоскости, стимулируя активную работу пальцев. Развивать композиционное и пространственное восприятие. Материалы. Плотный картон черного, темно-синего или фиолетового цвета с рамкой - окном, размер Ѕ А4, пластилин желтого, белого цветов, стеки, салфетки, доски для лепки.
Практ. упражнение «Бантики, пуговки»: игровой сюжет «Куклы собираются в гости».Задачи. Продолжать Ане Кате Е завязывать широкие ленты в бант, застегивать крупные пуговицы на своей и кукольной одежде. Способст. развитию мелкой моторикирук, познакомить с названиями различных предметов и деталей одежды.
приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим
Самостоятельные игры для детей: Предложить детям кегли, кольцеброс, мячи.
Цель: Учить самостоятельно развивать двигательную активность, силу, ловкость.
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Мама стирает, гладит бельё, убирает в комнате
Беседа с родителями «Как провести вечер с ребёнком после развлекательных мероприятий»

Прогулка.

Карточка №21

День недели
Режим
Интграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
. социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика (картотека)
Д/и «Что взять на прогулку?».Цель – употреблять имена существительные в именительном падеже единственного числа; игра способствует развитию памяти.(по карточкам) Повторить чтение и восприятие художественной литературы: С.Маршака«Сыплет, сыплет снег». развивать желание слушать стихотворение о зиме; воспитывать любовь к зиме

Строительная игра:«Санки для зверят». Учить детей выкладывать из частей конструктора. Продолжать учить различать длинную и короткую грань. Воспитывать желание выполнять постройку по образцу
С Кузяевым И, Грядовкиной К.
Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
Рассматривание сюжетных картинок «Мы на саночках катались». Показать детям, что зима – красивое время года; зимой не только можно любоваться красотой зимнего пейзажа, но и принимать активное участие в зимних развлечениях.
Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

художественно-эстетическое развитие;
Рисование «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров» Программное содержание. Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

художественно-эстетическое развитие;
Музыка: по плану муз. руководителя

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка №38

Работа перед сном

Повторение стихотворения Н.Пикулевой «Ежик» (Регтональный компонент) Познакомить детей со стихотворением; развивать желание слушать стихотворение внимательно; воспитывать любовь к животным. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки Работа по самообслуживанию: учимся снимать одежду.
Задачи: Учить детей снимать одежду в определенном порядке, складывать на стул. Поощрять стремление детей к порядку

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожккам
Инсценировка сказки: «Снегурочка». Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте; воспитывать усидчивость, любовь к худ. литературе.

Детское экспериментирование «В час по чайной ложке» Игра способствует развитию мелкой моторики, помогает освоить понятия, пустой, полный

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудомРасставлять игрушки.Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться с Борисовым М, Шабановым Р, Денисовой А.

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.
в самостоятельных играх
помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг
с другом
ХБТ
Расставлять стулья в групповой комнате и в столовой.
Воспитывать желание помогать взрослым, получать удовольствие от выполненной работы
Сюжетно-ролевая игра «Семья» «Вымыть кукол, постирать платья».
Консультация: « К нам приходит Новый год. Привлечение детей к совместному украшению дома Получать положительные эмоции. »

Прогулка.

Карточка №41

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 26.12-30.12)
Группа: 2 младшая Тема: «Здравствуй гостья зима!» Тема недели: «Новогодний праздник»
Цель: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Итоговое мероприятие: Рисование «Праздничная елочка» Дата проведения итогового мероприятия:30.12.16.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатель Столбовская Ж.Г..
День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика "Ёлочка" Утром дети удивились, (разводят руки в стороны, подняв плечи) Что за чудеса случились Этой ночью новогодней. Ожидали, что угодно, (сжимают и разжимают пальцы) А увидели парад: В ряд снеговики стоят, (руками рисуют в воздухе три круга) Глазки весело горят, (закрывают и открывают ладонями глаза) А перед ними ёлочка (хлопают в ладоши) Пушистая, в иголочках.Беседа с рассматриванием картинок:« Новогодний праздник». Расширять представления детей о праздновании нового года, развивать разговорную речь, память; воспитывать любознательность, получать положительные эмоции.

Игра «Укрась ёлочку» Фланелеграф елочка и фигурки новогодних игрушек. С Тимофеем, Пашей Канром и Пашей И.
«Елочка» - работа с геометрическими треугольными формами. С Вероникой и Элиной
Дидактическое упражнение «Как мы моем ручки и отжимаем их» - учить брать мыло из мыльницы, намыливать руки, класть мыло на место, вытирать руки своим полотенцем., знать его место.
Игровое упражнение «Снег- снежок» (см. М.Ю.Картушина «Забавы для малышей».)
сюжетно-ролевая игра «Шофёры» «Поездка по городу» -формировать знания об окружающем мире
Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы с родителями «Режим на новогодних каникулах!»

Непосредственно образовательная деятельность

речевое развитие;
Развитие речи Игра – инсценировка
«У матрешки – новоселье» Способствовать формированию диалогической речи, учить правильно называть строительные детали и их цвета В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» Стр.54

физическое развитие.
Физкультура: по плану физинструктора

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка № 43

Работа перед сном
социально-коммуни-кативное развитие; речевое развитие;
Пальчиковая гимнастика «На елке» Мы на елке веселились, Ритмичные хлопки в ладоши. И плясали, и резвились, Ритмичные удары кулачками. После добрый Дед Мороз «Шагают» по столу средним и указательным Нам подарки преподнес. пальцами обеих рук. Дал большущие пакеты, «Рисуют» руками большой круг. В них же вкусные предметы: Ритмичные хлопки в ладоши. Конфеты в бумажках синих, Загибают пальчики на руках, начиная с больших.Орешки рядом с ними, Груша, яблоко, один Золотистый мандарин. Работа по самообслуживанию: учимся снимать одежду.
Задачи: Учить детей снимать одежду в определенном порядке, складывать на стул. Поощрять стремление детей к порядку

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам под музыку Чтение стихотворения автор: Е.Груданов Новый Год! Новый Год!
Новый год! Новый год! В небе звёздный хоровод! В этот праздник новогодний Ёлка всех к себе зовёт. Ветки – в шишках налитых, Как в игрушках золотых! развивать желание слушать стихотворение; вызывать положительные эмоции.Повторять прослушанное произведение.

Работа над штриховкой
«Новогодние шарики» - развитие моторики рук, умение правильно держать карандаш в руке.с Ксюшей и Максимом
Ситуативные разговоры с детьми. на этические темы
«К нам гости пришли» - познакомить детей с правилами приёма гостей.
Рассматривание новогодних открыток Привлечь внимание к рассматриванию открыток с тематикой новогоднего праздника,
Слушание «Зима» муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель Повторение выученных к новогоднему празднику стихов.
Привлечь родителей к изготовлению построек из снега.

Прогулка.

Карточка № 9

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика
Беседа:« Елочка в гостях у ребят». Расширять представления детей о новогоднем празднике, развивать разговорную речь, память; воспитывать любознательность.
Пальчиковая гимнастика «Ёлка» Елка быстро получается, если пальчики сцепляются. Локотки ты подними, пальчики ты разведи. Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставить вперед. Локотки к телу не прижимать.
С/ри «Строительство»(мальчики)
Строители строят гараж для машин, дом для игрушек, используют строительные инструменты.
Рассматривание деталей строительного материала
Индивидуальная работа по развитию речи с показом сюжетных картинок
«Что бывает в Новый год»– развивать связную речь.с Аней и Элиной С/Р игра: «Кукла заболела»(девочки)

«Послушная ложка». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить соблюдать правила поведения за столом. Учить собирать остатки пищи ложкой, наклонять тарелку от себя.

Свободная деятельность детей в центрах активности. Развивающий тренажёр из бросового материала. Тренажер используется для развития у детей сенсорных способностей, формирование в познавательной активности, развитие зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций
Беседа «Как успешно распределить с ребёнком время провождение и развлечения на новогодних каникулах». С родителями Кантора Паши и Шабанова Романа, Чирич Арины. Пополнить папку с консультациями для родителей на данную тему.

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.эстет.развитие(музыка)
По плану музыкального руководителя.

познавательное развитие;
Ознакомление с окружающим миром«Новогодний праздник» Дать представление о празднике Новый год, о традициях наряжать на Новый год елку, водить хоровод, читать стихи. Серия картинок «Новый год»,Фотографии с праздников в детском саду(см. занятия по ознакомлению с природой О. А. Соломенникова, стр 32)

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка №13

Работа перед сном
социально-коммуникативное развитие;
Работа по самообслуживанию: учимся снимать одежду.
Задачи: Учить детей снимать одежду в определенном порядке, складывать на стул. Поощрять стремление детей к порядку

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам под музыку Игры на развитие внимания « Найди 10 отличий» Цель: развитие концентрации внимания. «Парные картинки» - развивать внимание, наблюдательность. «Кубики» - составлять картинку по образцу. Пальчиковая гимнастика «На елке» Мы на елке веселились, Ритмичные хлопки в ладоши. И плясали, и резвились, Ритмичные удары кулачками. После добрый Дед Мороз «Шагают» по столу средним и указательным Нам подарки преподнес. пальцами обеих рук. Дал большущие пакеты, «Рисуют» руками большой круг. В них же вкусные предметы: Ритмичные хлопки в ладоши. Конфеты в бумажках синих, Загибают пальчики на руках, начиная с больших.Орешки рядом с ними, Груша, яблоко, один Золотистый мандарин.
Танцевальное движение «Медвежата и зайчики» - способствовать двигательной активности детей, развить координацию движений, музыкальность и чувства ритма

В уголке природы: подбирать картинки, помогать в создании альбома «Времена года» ХБТ Предложить промыть кисточки - сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает ответственность и самостоятельность. Позволить детям ощущать себя значимым и компетентным. Сюжетно-ролевая игра «Шофёры» «Куклы едут на новогодний праздник» -формировать знания об окружающем мире
Материал в уголок для родителей «Питание во время каникул»

Прогулка.

Карточка №16

День недели
Режим
Интграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
. социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика (картотека)
Д/и «Что взять на прогулку?».Цель – употреблять имена существительные в именительном падеже единственного числа; игра способствует развитию памяти.(по карточкам) Повторение стихов о Новогоднем празднике.Развивать память, связную речь, умение эмоционально передавать настроение худ. произведения.
Строительная игра:«Новогодняя ёлочка». Учить детей выкладывать из частей конструктора. Продолжать учить различать длинную и короткую грань. Воспитывать желание выполнять постройку по образцу
С Афанасьевым С, Батуровым Н,
Игровое упражнение по КГН «Как Зайка учился держать ложку» - показать как правильно держать ложку тремя пальцами.
Рассматривание новой книжки на тему «Новогодний праздник в детском саду» Хороводная игра «У дедушки Егора» - формировать социальные умения, развивать умения координировать и выполнять слаженные движения.
Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность

художественно-эстетическое развитие;
Аппликация «Елочка-елка» (Малышева, стр. 12)
Учить детей ориентироваться на плоскости листа (право – лево, низ – вверх, правый угол и т. д.), наклеивать готовые формы (треугольники) в определенной последовательности, учитывая их величину и располагая в высоту от самого большого до самого маленького. Материалы. Лист с ј альбомного листа, готовые формы; зеленые треугольники с основанием 6 см, 5 см, 4 см, и высотой 3 см, 2,5 см, 2 см соответственно, коричневый квадрат 1х1 см, цветные кружки, клей кисть, клеенка, салфетки, поднос.

физическое развитие
Физкультура по плану физинструктора

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка №15

Работа перед сном
социально-коммуни-кативное разви-тие; речевое развитие;
Пальчиковая игра Мы слепили снежный ком Лепим двумя руками комок, Шляпу сделали на нем Соединяем руки в кольцо и кладем на голову, Нос приделали и вмиг Приставляем кулачки к носу, Получился снеговик Обрисовываем двумя руками фигуру снеговика. Работа по самообслуживанию: учимся снимать одежду. Задачи: Учить детей снимать одежду в определенном порядке, складывать на стул. Поощрять стремление детей к порядку

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожккам
Отгадывание загадок на тему «Новый год» - Загадки развивают воображение ребенка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать
Беседа с рассматриванием картинок «Что бывает в Новый год?» Учить составлять не сложный описательный рассказ по картинкам.

Творческая мастерская.
«Птички на ёлке»
Материал: пластилин разного цвета, ёлка.

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.
в самостоятельных играх
помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг
с другом
Сюжетно-ролевая игра «Шофёры» «Поездка по городу» -формировать знания об окружающем мире Рисуем ватными палочками «Пушистые снежинки»- развивать творчество, фантазию, усидчивость
Консультация: « Одежда и обувь ребенка на зимней прогу Показать родителям, что одежда и обувь ребенка должна соответствовать погоде; развивать желание заботиться о здоровье ребенка.». с родителями Иванова Тимы и Емельяновой А.

Прогулка.

Карточка №18

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика.
Пальчиковая игра« ПИРОГ».
Падал снег на порог, (Плавно опускают руки сверху вниз.)
Кот испек себе пирог. (Прижимая ладони друг к другу,
А пока лепил и пек, показывают, как пекут пирог)
Ручейком пирог утек.(Делают волнообразные движения рука-ми.)Пирожки себе пеки (Грозят указательным пальцем).
Не из снега, из муки!.
ФЭМП. «Украшаем Новогоднюю ёлку». Уточнить понятия «один» и «много»; сравнить совокупности предметов по количеству.
Дидактическая игра: «Цветные варежки». Учить детей подбирать предмет по цвету и величине. Развивать тактильные ощущения мелкой моторике рук. Воспитывать интерес к игре. . С Дерябиной Д, Короленко С.
Дидактическое упражнение «Как мы моем ручки и отжимаем их» - учить брать мыло из мыльницы, намыливать руки, класть мыло на место, вытирать руки своим полотенцем., знать его место.
Игры со снежинкой на нити (развитие речевого дыхания).
Свободная деятельность детей в центрах активности. Развивающий тренажёр из бросового материала. Тренажер используется для развития у детей сенсорных способностей, формирование в познавательной активности, развитие зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций
Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Изготовить материал в родительский уголок «Творческие игры с природным материалом»

Непосредственно образовательная деятельность

(
познавательное развитие;

ФЭМП«Соберем куклу на прогулку» Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько-сколько. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче. (Помораева, стр.21) Два шарфа одинакового цвета, но разной длины, кукла. Для детей: ветки разной длины (по 2 шт. на каждого ребенка), птички, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка), шнуры.

физическое развитие.
Физкультура на свежем воздухе: Двигательная деятельность по плану физинструктора

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка № 12

Работа перед сном
социально-коммуни-кативное развитие; речевое развитие;
Потешка «Как по снегу, по метели трое саночек летели». Продолжать знакомство малышей с малыми фольклорными жанрами, отражающими элементы народного быта. Использовать игрушки с целью концентрации внимания; способствовать эмоциональному отклику на содержание потешки; учить включаться в игровые действия, предложенные воспитателем.(Н.Д.-Ю.У.) Разговор с детьми о пользе дневного сна. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам под музыку
Сюжетно - дидактические игры с математическим содер-жанием «Из каких форм состоит предмет?» - научить детей выделять форму в конк-ретных предметах; закрепление знания геометрических фигур. Пальчиковая гимнастика "Ёлочка" Утром дети удивились, (разводят руки в стороны, подняв плечи) Что за чудеса случились Этой ночью новогодней. Ожидали, что угодно, (сжимают и разжимают пальцы) А увидели парад: В ряд снеговики стоят, (руками рисуют в воздухе три круга) Глазки весело горят, (закрывают и открывают ладонями глаза) А перед ними ёлочка (хлопают в ладоши) Пушистая, в иголочках.
Танцевальное движение «Белочки» - способствовать двигательной активности детей, развить координацию движений, музыкальность и чувства ритма
Ситуативные разговоры с детьми. на этические темы
«К нам гости пришли» - познакомить детей с правилами приёма гостей.
Повторение стихов о зиме, загадки. Игры в центрах активности. «Маленькие слова» - Игра поможет детям: научиться понимать пространственное значение предлогов, например: над, под, в, у, около, возле и т. д Сюжетно-ролевая игра «Шофёры» «Автобус» -формировать знания об окружающем мире
Привлечь родителей к изготовлению построек из снега.

Прогулка.

Карточка № 11

День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Организация самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах

1
2
3
4
5
6
7
8

Утро
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Утренняя гимнастика
Беседа:« Здравствуй, Елочка чудесница». Расширять представления детей о новогоднем празднике, развивать разговорную речь, память; воспитывать любознательность.
Повторение потешки: «Заинька, попляши!»(Н.Д.-Ю.У.)
С/ри «Строительство»(мальчики)
Строители строят гараж для машин, дом для игрушек, используют строительные инструменты.
Рассматривание деталей строительного материала
Индивидуальная работа в уголке ИЗО. «Подарки от Дедушки Мороза» -вызвать у детей интерес к рисованию гуашью. Научить закрашивать поверхность бумаги, наносить узор кистью, способом примакивания.
Практическое упражнение «Чисто умываемся». Задачи. Учить детей мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем, вешать его в свою ячейку. Обращать внимание на необходимость действовать аккуратно, воспитывать опрятность, формировать осознанное отношение к своему внешнему виду.

Самостоятельные игры детей в центрах активности
Для развития термического чувства Тепловые бутылочки
Несколько бутылочек с водой разной температуры. Необходимо рассортировать их по парам.
Рекомендации родителям «Чем занять ребёнка на Новогодних каникулах»

Непосредственно образовательная деятельность

Худ.-эстет.развитие(музыка)
Музыка По плану музыкального руководителя.

художественно-эстетическое развитие
. «Праздничная елочка»(Лыкова, стр. 72)
Учить детей рисовать праздничную елочку. Продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток). Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками (3-5 цветов). Формировать способы зрительного обследования предметов. Развивать наглядно-образное мышление и воображение. Материалы. Листы бумаги слаботонированные (светло-голубые, светло-желтые, нежно-розовые, нежно-сиреневые и пр.); краски гуашевые (3-5 цветов), кисти, ватные палочки, банки с водой, салфетки.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие; физическое развитие
Карточка №28

Работа перед сном
социально-коммуникативное развитие;
Работа по самообслуживанию: учимся снимать одежду.
Задачи: Учить детей снимать одежду в определенном порядке, складывать на стул. Поощрять стремление детей к порядку

Вечер:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Инсценировка сказки: «Кот, петух и лиса». Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте; воспитывать любовь к животным.
Беседа «Что бывает зимой?» Уточнить характерные особенности зимы как времени года. Показать изменения в жизни животных, птиц, человека. Повторение стихов о зиме, загадки.

Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями).
Выполнение культурно-гигиенических процедур под песню «Мы умеем чисто мыться» (муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской).
Цель: развитие интереса к музыке и выполнению культурно-гигиенических

М\п игра «Мороз-красный нос» Продолжать развивать ориентировку в пространстве и внимание ХБТ Предложить промыть кисточки - сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает ответственность и самостоятельность. Позволить детям ощущать себя значимым и компетентным.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
«Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице»

Прогулка.

Карточка №27

13 PAGE \* MERGEFORMAT 145315

эђЗаголовок 1іђЗаголовок 2эђЗаголовок 3эђЗаголовок 415

Победитель всероссийского конкурса "Самая востребованная статья месяца" НОЯБРЬ 2017

Перспективное планирование на сентябрь месяц

Темы месяца: «До свиданья, лето, здравствуй детский сад!» , «Осень» .

Образовательная область Задачи

Социально-коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.

Ребенок в семье и сообществе.

Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.)

Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.)

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.д.)

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, повар, строитель) , расширять и обобщать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Формирование основ безопасности.

Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломить ветки деревьев, не трогать животных и др.) .

Расширять ориентировку в окружающем пространстве, знакомить детей с правилами дорожного движения.

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений.

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, учить называть части суток: день, утро.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупность словами один, много.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Познавательно - исследовательская деятельность.

Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни, с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. Стимулировать использование исследовательских действий.

Сенсорное развитие.

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: цвету, форме, величине.

Ознакомление с предметным окружением.

Продолжать знакомить детей с предмета ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта) , их функциями и назначением.

Рассказать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т.д.) , другие созданы природой (камень, шишки) . Формировать понимание того, что человек создает предметы необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т.д.) .

Ознакомление с миром природы.

Сезонные наблюдения.

Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формировать у детей представлений о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза – смотреть, уши – слышать, нос – слышать, язык – пробовать (определять) на вкус, руки – хватать, держать, трогать; ноги – стоять, бегать, ходить; голова – думать, запоминать.

Физическая культура.

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно. Приучать действовать совместно.

Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании.

Учить реагировать на сигналы «беги» , «лови» , «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Художественно-эстетическое развитие Приобщение к изобразительному искусству.

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, видеть красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предмет быта, одежды) .

Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты) , подводить к различению видов искусства через художественный образ.

Изобразительная деятельность.

Рисование.

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки.

Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Обрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.

Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им.

Вызвать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.

Аппликация.

Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представление о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы) .

Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном использовании клеем, применять салфеточки для аккуратного наклеивания.

Конструктивно – модельная деятельность.

Закреплять умение различать и называть детали строителя (кубик, кирпичик) . Воспитывать умение включаться в совместную игру с товарищами.

Познакомить детей с новой деталью строительного набора – пластиной, обследовать ее осязательно-двигательным способом. Учить сооружать несколько построек одновременно, располагать кирпичики по кругу на определенном расстоянии.

Музыкальная деятельность.

Слушание: учить слушать муз. произведение до конца. Понимать характер музыки.

Пение: способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в голосе.

Песенное творчество: учить подпевать мелодии колыбельных песен.

Музыкально-ритмические движения: учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) . Развивать умение кружится в парах.

Развитие танцевально-игрового творчества: стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.

Игра на детских инструментах: знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами (металлофон) .

Речевое развитие Развитие речи.

(Развивающая речевая среда. Формирование словаря. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь.) .

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Помогать получать из нераспространенных предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространённые путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами.

Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций.

Обучать умению вести диалог с педагогом; слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Танечка Бирина
План воспитательно-образовательной работы во второй младшей группе

Дата режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.

Понедельник

Утро 1. Индивидуальная беседа «Мои выходные дни» (С Ваней)

Цель : активизировать словарь (выходные, дома, ходили, играли, весело, дружно, интересно, трудились, уметь отвечать на вопросы воспитателя

2. Работа в уголке природы : наблюдение за рыбками.

Цель : уметь внимательно рассматривать живые объекты, отвечать на вопросы воспитателя , иметь представления о внешнем виде и особенностях движения, питания рыб.

3. Д/и «Разноцветные дорожки»

Цель : Познакомить детей с основными цветами, способствовать развитию пассивного словаря.

НОД 1Развитие речи (О. С. Ушакова стр18)

Тема : «Рассматривание игрушек -поезда, коровы, кукушки, петуха»

Задачи : Подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке. Учить правильно, называть предметы их отдельные части, качества. Уточнить и закрепить правильное произношение звука у (в звукосочетаниях, словах) ; учить долго и плавно на одном выдохе произносить слова с этим звуком. Научить определять наличие звука у в словах

2Физкультура

Прогулка

1. Наблюдение за птицами.

Цель : формировать общие представления о птицах, познакомить с отдельными видами птиц (ворона, голубь, воробей, сорока)

2. П/и «Бегите ко мне»

Цель : развивать способность ориентироваться в пространстве, уметь действовать по команде воспитателя

3. П/и «Прыгуны» .

Цель

4. Индивидуальная работа по формированию навыков равновесия : упражнение «скамейка»

Цель :уметь ходить по скамейке сохраняя устойчивое равновесие

5. Игры с песком «Я пеку, пеку, пеку.»

Цель : Иметь представление о свойствах песка, развивать воображение, мелкую и крупную моторику рук, расширять практический опыт детей.

6. Трудовое порученье : уборка в песочнице после игр

Цель : формировать уменье выбирать и выполнять посильные трудовые действия, воспитывать желанье трудиться , акцентировать внимание на эмоциональном наслаждение от совместного труда

Вечерняя

прогулка 1. Настольная игра «Лото для малышей»

Цель : Уметь использовать в игре свои знания о различных предметах.

2. Пляска «Пальчики и ручки» , русская народная мелодия, обр. М. Раухвергера.

Цель : Развивать динамический слух детей, учить различать звучание тихой и громкой мелодии, выполнять движения в соответствии с громкостью мелодии

3Игры с крупным строительным материалом

Цель : Учить выполнять различные постройки. Закреплять в речи названия деталей, побуждать обыгрывать постройки, делать их устойчивыми.

4. Индивидуальная работа по рисованию : рисование восковыми мелками (с Ярославом, Светославом)

Цель : Уметь выполнить рисунки самостоятельно или используя печатную основу.

Вечерняя прогулка

1Наблюдение за машиной

Цель : иметь представление о машине, развивать наблюдательность, вызвать интерес к машинам

2П/и «Прыгуны» .

Цель : учить прыжкам на двух ногах с продвижением на 2-3м.

3Подвижная игра «Раз, два, три – беги!»

Цель : упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

4Беседа «Мы всегда играем дружно»

Цель : Воспитывать дружеские взаимоотношения в группе , развивать чувство эмпатии, формировать элементарные навыки разрешения спорных ситуаций.

Вторник

1. Беседа «Что я видел по дороге в детский сад»

Цель : Продолжать работу по активизации и расширению словаря детей, уточнить названия знакомых предметов и явлений.

2. Работа в уголке природы : Наблюдение «Уход за аквариумными рыбками»

Цель : Дать детям представление о том, что для сохранения здоровья рыбок необходим постоянный уход, правильное кормление, освещение, подача воздуха, чистая вода.

3. Упражнение «Мы правильно моем руки»

Цель : Формировать у детей базовые культурно - гигиенические навыки, учить правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик.

1ФЭМП (И. А. Помораева, В. А. Позина стр11)

Тема : Занятие1

Задачи : Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур.

Прогулка

1. Наблюдение за ветром

Цель : Расширять представления детей о ветре, учить замечать движение деревьев во вовремя порыва ветра, создавать ветер при помощи вертушек определять его направление.

2. П/ и «Хоровод»

Цель : учить детей водить хоровод; упражнять в приседании.

3. П/и «Воробушки и автомобиль»

Цель воспитателя , находить своё место.

4. Индивидуальная работа по развитию навыков прыжка : упражнение

«Зайки-прыгуны» (с Машей)

Цель : Уметь прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед по прямой до кубика.

5. Д/и «Где спрятался котёнок»

Цель : Упражнять детей в употреблении в речи существительных с предлогами «на» , «под» , «в» , «за» , «около»

6. Трудовое поручение : «Убираем игрушки»

Цель : Воспитывать у детей желание трудиться, акцентировать внимание на эмоциональном наслаждении от совместного труда, учить выбирать нужные действия, находить посильную работу .

1. Д/и «Чей бантик»

Цель : Учить детей соотносить предметы по цвету, передавать результаты сравнения в речи.

2. Индивидуальная работа по музыке : Слушание песни «Птички» (муз. Г. Фрида, пение песни «Птичка» (муз. М. Раухвергера, сл А. Барто) (Алёной,Верой)

Цель : Вызвать эмоциональный отклик на музыку, учить подпевать прислушиваясь к голосу взрослого, правильно брать дыхание.

3 Сюжетно-ролевая игра «Семья» : игровая ситуация «Мама пришла с работы »

Цель : Уметь заботится о членах своей семьи, развивать диалогическую речь

Вечерняя прогулка 1. Наблюдение за прохожими на улице

Цель : Развивать наблюдательность, вызвать познавательный интерес

2. П/ и «Воробушки и автомобиль»

Цель : приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя , находить своё место.

3. П/и «Акула и рыбки»

Цель : развитие умения у детей бегать в определённом направлении; ориентироваться в пространстве

4. Игра-забава с мыльными пузырями.

Цель : Доставить детям удовольствие, создать радостное настроение и положительный эмоциональный настрой, способствовать установлению дружеских взаимоотношений между детьми.